文档介绍：三角形的内角和教学反思
我在设计这节课时，为了开展有效的教学，更好地开展学生的空间观念，我没有直接给出三角形内角和概念的结论，而是让学生从探究、实验、发现、讨论、交流等活动中获得。从而让学生在动手操作、积极探究的活动过程中掌握知识，积累数三角形的内角和教学反思
我在设计这节课时，为了开展有效的教学，更好地开展学生的空间观念，我没有直接给出三角形内角和概念的结论，而是让学生从探究、实验、发现、讨论、交流等活动中获得。从而让学生在动手操作、积极探究的活动过程中掌握知识，积累数学活动经历开展空间思维和推理才能，进步自己的思维程度。
在详细活动中,我让学生大胆猜测、自主探究,通过巧妙的设计，让学生经历了观察、发现、猜测、验证、归纳、概括等数学活动。这样，既培养了学生的观察才能和归纳概括才能,又培养了学生的探究才能和创新精神。实在表达了新课程的核心理念“以学生为本,以学生的开展为本”,详细表达在以下几个方面:（精品文档请下载）
1。精心设计学习活动,让每一个学生经历知识形成的过程。老师为学生提供了丰富的构造化的学习材料,有各类的三角形、一样的三角形等,促使学生人人动手、人人考虑,、推理归纳才能,实现学生对知识的主动建构.（精品文档请下载）
2。立足长远,注重长效，不仅关注知识和才能目的的落实，更注重数学思想方法的浸透。在验证三角形内角和是180度的过程中，老师有意识地引导学生认识到撕拼的验证方法其实是把三角形的内角和转化成了平角,使学生对“转化”的数学思想有所感悟
；在对测量的结果出现不同答案的交流过程中,使学生认识到测量时会出现误差,从而培养学生严谨的、科学的学习态度和探究精神.（精