文档介绍：《口耳目》教学反思
《口耳目》。12个字按器官、动物、天体和物象、植物分类,每个都用图文结合的方式展示汉字演变的过程,以利于理解字义、识记字形，激发了学生热爱汉字、学习汉字的兴趣。因为本课识字表《口耳目》教学反思
《口耳目》。12个字按器官、动物、天体和物象、植物分类,每个都用图文结合的方式展示汉字演变的过程,以利于理解字义、识记字形，激发了学生热爱汉字、学习汉字的兴趣。因为本课识字表达了汉字构字规律，同时表达了学生的认识的规律.
我在教学识字的环节中我采用：看图读字—-比形认字—-识记生字的识字方法.
在识记字形的环节中我采用比较法教学“日”和“目”。学生观察“日”和“目”的字形时,发现“日"字里面是一横，“目"字里面是两横，比较之后为了让学生加深记忆，我提出一个开放性的问题:学过这两个字，你能不能联络生活实际加深对“日”和“目”的记忆,让学生考虑了片刻，杨航同学站起来说：“老师,‘日’表示太阳,你看,天上太阳不就是一个吗？所以‘日'字里面只有一横。‘目’表示眼睛，人和动物的眼睛有两只，所以‘目'字里面就有两横。
这位同学自告奋勇的举动,恰如其分的讲解,赢得其他同学自发的热烈的掌声。教“禾”的字形时,崔婧宸举着小手说：木头的“木”加一撇就是禾苗的“禾”。有的同学编儿歌，有的同学编谜语，有的同学做加减法识记生字等等。
这节课我真的被小小的一年级同学给折服了，折服于他们擅长观察周围事物的才能，折服于他们那种无所畏惧的精神。想一想，我所做的就是给了学生一个时机，学生就给了我如此多的惊喜，我真是“不劳而获"啊。
以后要继续尝试,不断改进：
1。上网搜集或自己设计识字游戏，引导学生喜欢识字.
，通过评价、评比等方式，激发学生自主识字意识.