文档介绍：《认识1120各数》教学反思
《认识1120各数》教学反思
《认识1120各数》教学反思
《认识11~20各数》教学反省
11~20各数的认识，它既是10以内数的认识和延续，又是
100以内以致更大《认识1120各数》教学反思
《认识1120各数》教学反思
《认识1120各数》教学反思
《认识11~20各数》教学反省
11~20各数的认识，它既是10以内数的认识和延续，又是
100以内以致更大的数的认识的基础，同时也为20以内的进位
加法的学****打下算理基础。课前认识到，学生基本上已经会数数
到20，也已经认识11~20的数，因此我设定本节课的教学重点
是使学生经过摆小棒的实践操作，逐步理解“10个1是1个十”，
掌握1个十和几个一表示十几。
创设情境，激发学****兴趣。
根据低年级儿童的年纪特点和心理特点，创设生动有趣的活
动情境。课一开始，经过与智慧星交朋友，争夺智慧星一下子就
吸引了学生的注意力，调换了他们强烈的学****兴趣。
重视学生的情感体验。
苏联教育家苏霍姆林斯基说：“在人的心里深处，都有一种
根深蒂固的需要，就是希望感觉自己是一个发现者、研究者、探
索者，而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈。”因此在设计
整个教学过程时，不单让学生在这个自主学****的活动中不断充
分、主动、积极表现自我，同时也注意用积极的语言评论学生的
学****过程，让学生获得一种积极的情感体验，树立学好数学的信心。同时，设置问题如“每次都这样一根一根数，感觉怎么样？”让学生在活动中体验，在体验中学****在学****中感悟，从中学到了教学的思想，数学的方法，进而更深刻地认识到数学的价值。
让学生经历知识形成的过程。
“数学知识、思想、方法必须由学生在实践活动中理解、感
悟