文档介绍：生本教育教学设计
学科
数学
主备人
李芳
执教人
年级
五年级
课题
综合理论：发豆芽
学习
目的
知识和
技能
通过活动，让学生理解豆芽的生长过程，学会运用数学的方法记录和描绘豆芽的生长情况。生本教育教学设计
学科
数学
主备人
李芳
执教人
年级
五年级
课题
综合理论：发豆芽
学习
目的
知识和
技能
通过活动，让学生理解豆芽的生长过程，学会运用数学的方法记录和描绘豆芽的生长情况。
过程和
方法
让学生经历不同策略解决问题的过程，进步综合应用数学知识解决实际问题的才能.
情感态度价值观
通过活动，初步获得一些数学活动的经历，培养调查理论、自主探究、合作交流的才能.
教学重点
通过活动,学会调查、分析资料,综合运用统计图表的知识探究问题，并学会从数学角度考虑问题、解决问题.
教学难点
在详细情境中，正确解决实际问题.
教学准备
老师准备：①搜集相关资料，并先做一次实验.②设计记录表格。
学生准备：①调查相关资料。②黄豆、绿豆各100克，发豆芽的容器等。
课时
一课时
一级备课
二级备课
前置性作业
。
（1)发豆芽前要做的准备工作有:（）、( ）、（）等。
（2)发豆芽的步骤有：（）、( )、( ）、（）.
，请根据记录的数据绘制复式折线统计图。
时间
星期一
星期二
星期三
星期四
星期五
星期六
星期日
黄豆芽
0
0。5cm
1cm
2cm

9。5cm
绿豆芽
0
0。5cm

4。5cm
6cm
10cm
黄豆芽和绿豆芽发制过程统计图
3。假设1千克绿豆可发绿豆芽4。5千克,8千克绿豆可发绿豆芽多少千克?
合作探究展示（活动安排)
(一）新课导入：
谈话引入：同学们，你们知道豆芽的生长过程吗?自己发过豆芽吗？想不想亲自试一试。今天这节课，我们就一起来学习发豆芽.
板书课题：发豆芽
（二）探究新知：
——讨论步骤、分组分工、布置任务.
（1)提问：在活动之前，请同学们讨论一下，这次活动要做哪些准备工作？怎样记录发豆芽的过程？对记录的数据如何进展分析?
学生讨论交流后反响本次活动的步骤：调查搜集、发制和记录、整理和分析、拓展和应用
2。学生分组
(1）发豆芽要做的事情比较多，为了更好地完成这次综合理论活动，我们要分组进展,每小组4人,这4个人要分工协合，共同做好发豆芽的实验.
老师对学生进展分组，由小组长进展分工。
（2）为了方便记录，我们将豆芽统一放在教室里进展观察，每天每组同学指定专人浇水、记录豆芽生长情况。
设计意图：让学生自发地在讨论中理解活动的准备工作的各个要素，为后面的分组打下的根底。使分组更具有针对性。

(1)调查:①调查