文档介绍：20 古代诗歌五首
课题
古代诗歌五首
课型
新授课
课时安排
2课时
课时分配
、构造梳理。第二课时进展课文详细感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。
教中的云彩.）
丰年留客足鸡豚（古义:指猪肉. 今义：泛指小猪。)
词类活用
一览众山小（形容词的意动用法，以……为小）
前不见古人，后不见来者（方位词用作名词,过去或将来的人、事）
飞来山上千寻塔(动词用作量词，古代长度单位，八尺为一寻）
文言句式
倒装句:荡胸生曾云（主谓倒装，应是“生曾云荡胸”）
新课导入
漫步在古诗苑中，那纷繁复杂的感情、博大精深的思想、深邃幽远的意境、精彩优美的语言……深深地吸引着我们。今天，就让我们一起来欣赏这五首古诗，相信这边风景独好。
新课展开
登幽州台歌
【整体感知】
读通诗意.
向前看不见古之贤君,向后望不见当今明主。
一想到天地无穷无尽，我倍感凄凉单独落泪。
【文本探究】
这首诗直抒胸臆，表达了作者怎样的思想情怀？
表现诗人怀才不遇、壮志难酬的感慨,和对赏贤任能的英明君主的渴盼。
望岳
【整体感知】
通读诗意：用自己的话说说《望岳》的意思。
你想知道泰山是什么样子的吗？请看，它那苍翠的山色掩映着辽阔无边的齐鲁大平原。大自然把所有的神奇和灵秀都集中在泰山，山南山北的明暗由高拔的岱宗分割。层云升腾，涤荡心胸;飞鸟归山,映入眼帘；终要登上泰山顶峰，一眼望去，四周重重山峦都显得渺小了。
【文本探究】
1。《望岳》中每一联都有“望”的意思,但“望”的角度不同，试对此做详细解释。
首联远望,颔联近望，颈联细望，尾联极望。
2。作者笔下的泰山有什么特点？
高大宏伟，神奇秀丽。
？
热情地赞美了泰山高大宏伟的气势和神奇秀丽的风光，也透露了诗人早年昂扬向上、积极进取的远大抱负.
登飞来峰
【整体感知】
读通诗意.
听说在飞来峰极高的塔上，鸡鸣时分可看到旭日初升.
不怕浮云会遮住我的视线，只因为如今我身在最高层。
【文本探究】
“浮云”一词的寓意是什么？
指眼前的困难、障碍、挫折等。
。这首诗提醒了怎样的人生哲理？
只有站得高才能不怕阻挠，不被眼前的困难吓倒.
游山西村
【整体感知】
读通诗意。
不要笑农家腊月里酿的酒浊而又浑，
在丰收年景里待客菜肴非常丰富。
山峦重叠水流曲折正担忧无路可走，
柳绿花艳突然眼前又出现一个山村。
吹着箫打着鼓春社的日子已经接近，
村民们衣冠简朴古代风气仍然保存。
今后假设还能乘大好月色出外闲游，
一定拄着拐杖不时来敲你的家门。
【文本探究】
一个“足”字用得好，请你说说好在哪里?
“足”字表现了农家款待客人倾其所有的盛情。
己亥杂诗（其五)
【整体感知】
读通诗意。
离愁满怀，正对着白日西下，扬鞭东去从此辞官赴天涯。
落花纷纷绝不是无情飘洒，化作春泥愿培育出更多新花。
【文本探究】
1。“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯”包含作者怎样的感情？
无限感慨中表现出作者豪放洒脱的气概。一方面,离别是忧伤的，毕竟自己寓居京城多年，故友如云，往事如烟；另一方面，离别是轻松愉快的，毕竟自己逃出了令人桎梏的樊笼，可以回到外面的世界里另有一番作为。离别的愁绪和回归的喜悦交织在一起，既有“浩荡离愁”,又有“吟鞭东指”;既有白日西斜，又有广阔天涯。
2。怎样理解结尾的主旨句？
“落红"喻辞官，“春泥”喻平民百姓，“花"喻朝廷，诗人看到落红想到自己,虽然花儿已谢，但没有终结自己的使命,而是要回到滋养它的泥土中去，化为春泥，为养护来年新开的花朵尽自己的微薄之力。在这里,诗人以落花自比，在形象的比喻中表现出一种不甘自弃、昂扬奋进的精神。
写作方法运用
【深化研读，探究方法】
《登幽州台歌》：直抒胸臆,，和个人置身其中的孤独感,唤起的是人类共有的那种在广袤时空中常不知自己置身何处且何去何从的茫然感。它在艺术表现上的最大特色是直抒胸臆,不借助详细的景或事，而靠感情本身的力量来打动人。
《望岳》：情景交融，虚实相生。这首诗是以“望”字统摄全诗的，首句设问,次句作答。第三句虚写,外表写泰山有神秀之气，实际抒发了诗人内心感受，对泰山赏慕有加。第四句实写，极尽夸大写泰山山势之高峻。五六句亦景亦情，情由景生。诗人的胸怀随泰山之云雾缭绕而激荡，眼界因极目仰望而为之开阔。七八句化用孔子名