文档介绍：20 古代诗歌五首
1．查找相关资料，理解诗人生平及诗歌的创作背景.
2．正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌. （重点）
3．借助注释，初步理解古诗大意，体会作者表达的思想感情。 （重点）
4．学会赏析诗歌，体会诗人表达的20 古代诗歌五首
1．查找相关资料，理解诗人生平及诗歌的创作背景.
2．正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌. （重点）
3．借助注释，初步理解古诗大意，体会作者表达的思想感情。 （重点）
4．学会赏析诗歌，体会诗人表达的情感。 （难点)
第三课时 《己亥杂诗(其五）》
一、导入新课
前面我们学****了四首古诗，如今请同学们背诵（指名四名学生分别背诵古诗），下面，我们继续学****最后一首龚自珍的《己亥杂诗（其五）》。
二、教学新课
目的导学一:背景介绍，营造气氛
1．诗人简介.
龚自珍(1792—1841）,字璱人,号定盦,清代思想家、文学家。由于力主改革弊政，受当局排斥,48岁那年愤然辞官南归。他诗、文、词各体兼长，并精通经学、文字学和史地学。
2。背景介绍。
中国古代用天干地支纪年法，本诗所指的“己亥年”是1839年。这一年龚自珍辞官南下,一路将所见所闻所思所想记录成315首日记体组诗。因为都写于己亥年，所以将这315首诗都称为《己亥杂诗》。这一年,正是鸦片战争的前一年,曾经强盛的大清帝国行将衰败。腐朽的清政府对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏******,百姓民不聊生，这时候，龚自珍写下了这首诗.
目的导学二:朗读诗歌，感知诗意
1．老师范读后，学生自由读诗，看看通过自读，能读懂什么？有什么不明白的，做上记号，之后提出问题大家共同研究.
①读准字音，停顿正确。
②借助注释或工具书，联络课前搜集的资料，试理解诗句的意思。
2．指名读，评读，练读。(纠正字音和停顿)
3．汇报交流。
4．初步理解诗意能帮我们更好地读书，读全诗说说这首诗大概讲了什么。
老师梳理归纳:这首诗写的是诗人辞官辞别寄居多年的京城，回归故里时的复杂心情:既有离别的伤感,也有回归的喜悦，更有继续忠心报国的信念。
目的导学三:理解诗意，体会情感
1．诗人是怎样写愁绪的？
明确：诗人以“浩荡”修饰离愁，以“白日斜”衬托离愁，以“天涯”映衬离愁。下笔一个“浩荡”，形容愁思无穷无尽,生动形象，使人仿佛看到诗人心中的愁绪翻滚而来，又以夕阳西斜为背景，更渲染出一种日暮途穷的伤感。
2．“