文档介绍：2
《去年的树》获奖教学设计三篇
《去年的树》叙述了这样一个哀婉动人的故事：鸟儿和树是好伴侣，鸟儿每天唱歌给树听，冬天即将来临，鸟儿将要飞回南方时，严肃承诺明年还要回来唱歌给树听。可是其次年春天，当鸟儿飞回来时，它的伴侣树却1、图：村子里，煤油灯旁，两个好伴侣相聚了，读课文的最终三个自然段。
2 、师：鸟儿在看什么?她是怎样在看?(“睁大眼睛，盯”)为什么这么看? (她在看，在辨认：引导想象：此时，鸟儿想对她的伴侣说什么?她好像也听到了大树对说什么?)
师：于是，一支唱歌了起来，那是去年唱过的歌，是鸟儿和树都熟识的歌，曾 经轻快的节奏里浸满了沉甸甸的哀痛，此时你想对小鸟说什么?(守信、重情)
师：唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，那是怎样的看?(诀别)那眼神里有太多的不舍，太多的依恋。
总结：是啊，这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分，由于他们是──(好 伴侣);小鸟力尽千辛、百折不挠地查找大树，由于他们是──(好伴侣);如今，面对已化为灯火的大树，他还是遵守诺言深情地唱起去年唱过的歌，由于他们是──(好伴侣)。
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师：小鸟飞走了，带着淡淡的伤感飞走了。但他给大树留下了歌声、留下了友情、 留下世间最最珍贵的诚信。
五、拓展延长、多向对话
课文学到这儿，其实已经学完了，但是，作为这篇漂亮的文章的读者，你确定有很多想说的话，你想对谁说?把你想说的写下来。 沟通(大树、伐木人、等身份，引导说出多元、共性化的语言，如环保问题，奉献话题等)。
六、回归课题，升华理解
去年的树，今年已不复存在，让我们无限留恋地读──(读题)。 去年的树，为什么会不复存在?留给我们太多太多的思索，让我们意味深长地读──(读题)。
篇二
教学目标：
1、感受小鸟离开好伴侣后哀伤的心情，唤发起同学喜爱自然，疼惜生命的情感。
2、以本文为载体，学习本课七个一类字和一个二类字。
3、理解“倾听”、“毕竟”等词语的含义。
4、培育同学良好的倾听习惯。
教学重点：体会小鸟离开好伴侣后哀伤的心情，培育同学关爱生命，关爱自然的情感。
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教学难点：同学依据自己的想象编排课本剧。
教学预备：多媒体软件、照片。
教学时数： 三课时
教学过程：
第一节
教学内容：1、初读课文，理解课文大意。
2、学习一类字和二类字。
教学过程：
一、 板书课题，读题质疑。
二、 师范读课文。
三、 同学自由读课文思索：课文讲了一件什么事?
四、 指名读课文
五、 学习生字
(1) 认读生字卡片
(2) 以自己喜爱的方式学习生字
基础学问：
生字：
聆: L ling 左右结构 查耳字旁 组词：倾听 聆教 亲聆
融：R rong 左右结构 查虫子旁 组词：融合 溶化 交融
戈: G ge 独体字 查戈旁 组词：戈壁 兵戈 干戈
伐: F fa 左右结构 查单人旁 组词：伐木 砍伐 伐树
斧：F fu 上下结构 查父字旁 组词：班门弄斧 鬼斧神工 刀斧
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砍：K kan 左右结构查石字旁 组词：砍柴 砍刀 砍伐
吱：Z zhi 左右结构 查口字旁 组词：吱声 吱吱叫
锯：J ju 左右结构 查金字部 组词：锯齿 锯条 电锯
燃：R ran 左右结构 查火字旁 组词：燃烧 燃料 点燃
3：区分字：
燃( )据( )斧( )伐( )融( )
然( )锯( )釜( )代( )溶( )
六、认读二类生字 嘎(ga)
七、复习巩固生字
八、指导书写一类生字。
九、布置作业：有感情地朗读课文。写生字，一字一行，组一个词。
其次节
教学内容：
1指导同学有感情地朗读课文。
2进一步理解课文内容。
教学过程：
一、播放多媒体软件，激趣导入。
二、教学新课：自由读课文
思索：课文的哪部分令你感动?找出来，画一画。
1、教学第一部分(15自然段)
分角色朗读
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思索：这一部分告知我们什么了?
想象：小鸟唱什么歌?树会和它有怎样的对话