文档介绍：校企合作下高职国际贸易论文(共 2742 字) 一、当前对高职国际贸易专业教学实施校企合作认识的不足(一)企业认定合作受益少一些企业本身对于合作的积极性不高,他们认为学生实****时间短, 企业受益不大。对学生来讲, 因为外贸业务的保密性等特点,企业不会愿意让学生接触到重要的客户资料,更不会让他们参与到业务的关键环节中。还有, 国际贸易专业也不同于其他专业, 企业工作的岗位较少, 不可能接收很多学生去实****二)企业对校企合作意义认识不够在企业看来,虽然校企合作在某种程度上可以帮助培养一批应用型人才,但是他们没有必要依靠这条途径来获得人才,其他获取人才的渠道还有很多,不用非得实施合作,而且对他们来说在企业内部为学生提供实****岗位, 反而会影响他们的工作效率,甚至影响其效益。(三)企业长远发展规划意识不强在国家没有明确指出企业要负责承担培养技能人才之前, 企业不会主动把培养技能人才这一任务揽下来, 他们还是****惯认为这是学校自己的事情, 企业没有义务这样做, 就是做也要有条件, 让政府给予一定的政策优惠或减税, 或按照培养学生的数量发放补贴。他们的企业自身未来长远发展规划和人才储备意识不强, 过于追求眼前利益, 没有把技能人才的培养纳入企业发展战略。二、推行校企合作模式的创新分析(一)校企合作内涵实施校企合作的人才培养模式,就是指在国际贸易专业教学中, 引入外贸企业经验丰富的管理人员和业务人员参与到人才培养。由企业人员和学校专业负责人一起商议制定专业教学计划, 然后由企业经验丰富的一线业务人员、经营人员和学校专业老师联合形成校企合作的师资力量, 完善教材编写, 开展专业课程授课, 在学校设立实训基地, 让学生开展实践,并最后由合作企业参与国际贸易的人才培养评价,形成完整的校企合作人才培养体系。(二)校企合作实现的人才培养模式创新在这个实战平台中,业务操作由学校师生独立完成,企业方面负责控制业务风险管理, 最后订单所获利润留存部分作为工作经费, 剩余均属于企业所有, 平台中的业务独立存在, 不与企业原有业务产生牵扯。如此一来, 学生的实际工作经验得到了丰富, 业务技能有所提升, 同时企业也没有泄露其客户资料还获得新的利润增长,实现了真正的互利共赢。(三)全过程推进校企合作传统意义上的国际贸易专业人才培养模式中的校企合作往往只是让学生在毕业前去企业实****效果不明显。实现全程校企合作模式就是让合作企业全程参与人才培养, 实现二者之间的深度合作, 通过调研和制定人才培养方案, 组建师资队伍, 不断完善理论、实践教学体系, 双方共同努力培养高素质人才。三、国际贸易专业校企合作人才培养模式的推进实现(一)明确人才培养目标高职院校通过组织学生们按照计划开展学****让学生达到一定的知识水平和人才标准。以前, 一般都是学校制定这一目标, 在制定目标过程中主要是根据学校自身实际, 难免会忽略了社会和企业需求。而真正意义上的校企合作要求企业全过程参与, 包括一开始人才培养目标的确定等内容。对于企业而言,他们在人才需求方面更看重个人的专业知识、办事能力和职业素质等。专业知识是指对学生在专业理论基础知识及涉及到的专业相关知识方面的要求,知识掌握要扎实、牢固; 办事能力就是指学生在处理具体业务时的实践操作能力和业务办理过程中与人交际的能力等; 职业素质是指要求学生自身身心健康、具备较高的职