文档介绍：1
《故乡》教案
[教学目标]： 
，分析人物描写，概括人物性格和造***物命运的原因。
，背诵精妙的段落。
、理解作者的情感变化及对“希望”的执著信念。
[教衣，手又粗又笨而且开裂……
语言
鲜活的语言脱口而出
称“我”为“老爷”，断断续续
神态
怕羞
欢喜和凄凉
动作
向一匹猹尽力刺去，干脆利落
默默地吸烟
对“我”的态度
友好、热情
恭敬
对“生活”的态度
无忧无虑
悲哀，寄托于神灵
（学生仔细阅读课文，认真填写表格，教师对个别学****有困难的学生加以指导，学生交流补充后教师可出示表格中的参考答案，或不出示，完全由学生完成）
（2）用简要的语句归纳文中闰土的性格特征。
（视学生实际可导学生直接归纳或小组讨论后交流归纳出来，能答到相关的意思就可以）
明确：少年闰土：天真、活泼、勤劳、勇敢的小英雄。
中年闰土：为信麻木、毫不觉悟的木偶人。
（3）用正确的语音和语调朗读课文中描写闰土的语句，要求读得符合闰土的心理，并思考造成闰土这种变化的原因是什么。
（朗读时要指导学生把少年闰土与中年闰土的描写语句区别开来，造成对比的效果，且揣摩人物的心理）
明确：“非常难。第六个孩子也会帮忙，却总是吃不够……又不太平……什么地方都要钱，没有定规……收成又坏。种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本；不去卖，又只能烂掉……”“多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。”全文通过闰土二十年来的变化，揭示了“饥荒，苛税，兵，匪，官，绅”以及封建观念对他的影响之深。
五、课后作业：
这堂课我们一起目睹了闰土二十年来的变化，课文中还有哪些人物或事情发生了变化，请课后找出来，认真品味，揣摩原因。
第二课时
教学内容：借助课文中能体现故乡“变化”的内容，来分析造成“变化”的原因，总结出人物性格特点。把握主题，体会作者哲理丰富的思想内涵。
教学过程：
一、导入新课：
上节课我们一起梳理了小说的情节，感受了“我”的好朋友闰土的巨大变化，这堂课我们继续来品味鲁迅的“故乡”。
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（或从复****旧课开始，或从检查作业导入）
二、精读品析：
导入语：文中所写的故乡聊了闰土有巨大的变化外，还有哪些东西发生了变化？请同学们继续阅读课文。
明确要求：
1．找出描写其他人物和景物变化的语句，联系文章所写时代，结合课文有关语句，归纳发生这种变化的原因。
（学生勾画圈点，老师指导喾一把变化情况归类，然后探讨这种变化的原因。鼓励学生提出有创意的见解）
明确：
杨二嫂的变化：貌美年轻的豆腐西施——刁泼、自私、尖刻的市侩
故乡环境的变化：二十年前，深蓝的、金黄的圆月、海边碧绿的沙地；二十年后，苍黄的天空、零乱的村落、孤寂的乌篷船。
“我”对故乡感情的变化：回故乡——急切，见故乡——悲惊，见杨二嫂——惊吓、困窘，见闰土——兴奋、惊异，离故乡——惘然、气闷、悲哀、希望。
教师追问：小说怎样刻划杨二嫂形象的？与描写闰土的方法有何异同？
教师总结：如果说，闰土代表的是贫困、衰败的农村普通劳动者，那么杨二嫂则代表了社会的另一个阶层，即小私有生产者。正是农村小城镇的破败、贫困的生活，小市民市侩的恶****使杨二嫂发生了这么大的变