文档介绍：医学计算机基础论文(共 3823 字) 1 构建基于职业视角的医学生计算机及其信息技术的课程体系针对目前计算机及其信息技术教学所存在的问题,由学校教务处牵头, 对作者所在校医学生入校前计算机水平进行调查与分析, 提出面向职业教育的计算机公共课程体系实施方案。 计算机课程体系改革前的教学情况分析在课程体系改革之前,广东医学院计算机基础课程包括两个方面: 30 学时的《计算机文化基础》与72学时的《 Vi sual FoxPro程序设计》。《计算机文化基础》直接在实验室授课, 教师先讲, 学生后练。由于没有考虑学生入校时的计算机知识及其操作水平, 统一授课后做相同实验操作题目,造成基础好的学生“不愿意听、不愿意做”,基础差的学生“听不懂、不会做”, 在课堂上,“玩游戏的多, 缺课的多”。课程考试采用传统的纸制考试, 轻实验操作能力测试,成绩不能反映学生的真实水平,明显的“高分低能”。于是, 形成了“学生不愿意学、教师不愿意教”的恶性循环。另外, 理论课时安排过多, 讲授过多计算机基础理论知识, 如计算机组成原理、数制的转换、网络的基本协议等; 轻视实验操作, 特别是Office套件的应用, 学生学完之后甚至连一篇像样的Word文档都制作不出来,课程教学没有充分考虑学生就业需求。《Visual Fo xPro程序设计》以大班的形式讲授理论课, 小班上实验课。课堂教学中, 教师只关心程序语言、语法规则与编程技巧教学, 不关心本门课程与医学专业的应用, 学生在学****过程发现这门课程与他们的专业毫不相关, 渐渐地就失去了学****的兴趣,最后也仅仅是“因考试而学、无所用途”。 重新构建医学生的计算机及其信息技术基础课程体系首先就临床医学与护理学两个专业的计算机基础课程的教学内容应进行论证, 提出“基于职业视角的医学生计算机及其信息技术的课程体系, 把医学生计算机普及教育改变为专业化、职业化教育”,构建“3 层次”的医学生计算机及其信息技术教育的公共课程体系,即《计算机文化基础》、《信息技术基础》、《医院信息系统》,并对授课时间与内容进行大幅度调整。压缩《计算机文化基础》的课堂教学时间,让学生根据自己的实际水平与基础充分利用课余时间完成本门课程的学****把“理论+实验”的教学模式变为“自主学****导学辅助”的教学模式,即“以学生自主学****为主,教师导学、答疑辅导为辅”。注重实验教学与实验操作能力的培训, 要求学生经过本门课程学****能熟练地应用Offi ce套件处理办公室的基本事务。弱化程序设计的语法与程序技巧教学, 注重培养学生综合处理医学数据能力,为《医院信息系统》教学做准备。应摒弃以Visual Fox Pro为基本内容的程序教学, 开设Visual Bas ic 2010 ess数据库相结合的《信息技术基础》课程。 ess 2003 为基础增加简单医学数据统计分析案例教学,简单医学数据管理软件设计的案例教学,要求学生理解数据库管理医学数据的基本工作原理,掌 ess 2003 的基本操作。增加《医院信息系统》课程。医院信息系统是一个庞大而复杂的信息管理系统,包括临床诊疗、药品管理、经济管理、综合管理与统计分析、外部接口等五部分,涉及医生工作站、护士工作站、临床检验、输血与血库管理、医学影像与麻醉管理、药品供求、药房管理、病案管理、信息查询等, 也涉及医院与