文档介绍：2
人教版一年级四季课文原文及教学设计
人教版一班级四季课文原文及教学设计怎么写?这篇课文是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。我预备了以下人教版一名字。
小伴侣读累了吧，老师请你吃水果。(课件“吃水果”嬉戏，巩固生字)
五、指导书写
出示笔画撇、竖(拿出胶线摆成“竖”“撇”)
下面老师要变魔术了(师变折胶线，成“竖弯”)
这是什么呢?(师变折胶线，成“横折弯钩”)
这些笔画很想和大家交伴侣，看都跑到“七”和“九”当中来了
写生字：
观看练写，看清在田字格中的位置
指导同学按笔顺先后书空后练写
展现评价。
其次课时
【课时目标】
1、能有感情地背诵课文。
2、在形象感知四季的基础上，说说四季的漂亮，激发同学对大自然的宠爱。
重点：
有感情地背诵课文。
难点：
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在形象感知四季的基础上，说说四季的漂亮，激发同学对大自然的宠爱。
教学过程：
一、复习巩固，激趣倒入
1、认读生字卡片，进行扩词练习。
2、抽同学读课文。
3、导入：小伴侣，四季都是特别漂亮的，上节课我们知道了四位伴侣“草芽、荷叶、谷穗、雪人”分别喜爱的季节，那么你最喜爱哪个季节?
二、依据学情，随机学文
春天万紫千红总是春
1、学习课文：这么多小伴侣都喜爱春天，有一个小伴侣也很喜爱春天，他还给春天写了一句话呢。
看书读文出示：草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”
2、品尝语言：“草”和“草芽”比较，“草芽”什么样啊?(尖尖、嫩嫩、绿绿)
是啊，正由于这尖尖的绿绿的草芽只有春天才有，所以草芽说“我是春天”。
3、美读句子：草芽为什么只对小鸟说?草芽在对小鸟说这句话时是什么表情?
师范读。请你也试着这样来读一读。
4、多读评价：请同学来读一读。(指名读)男女生竞赛读等多种形式读，读出草芽的骄傲、兴奋等语气后进行评价。
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5、拓展表象：同学们，春天多漂亮啊，谁能像课文中的小伴侣一样，也给春天写一句话啊?
6、出示句式：桃花( )，他对( )说：“我是春天。”
迎春花( )，他对( )说：“我是春天。”
( )( )，他对( )说：“我是春天。”
7、观赏了春天，我们觉得春天真是( )!让我们连起来读一读。
夏天大珠小珠落玉盘
1、夏天多喧闹阿!这是谁在唱歌啊?谁在说话啊?让我们赶快去听一听!(课件)
2、你听到了什么?谁在跟青蛙讲话呢?读书其次段。
3、美读升华：师范读。指导读出夏天荷叶长得好的语气等。
4、拓展练习：让同学也以课文为例说句子。
( )( )，他对蜻蜓说：“我是夏天。”
秋天绝知此事要躬行
1、小伴侣们，秋天是个丰收的季节，果子熟了，庄稼也熟了。
出示句子，读：谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”
2、品尝语言：读了这句诗，你有没有不懂的问题?
(重点：一是解决“弯弯”，二是解决“鞠着躬”)
3、美读体情：谷穗会以什么样的心情去说这句话呢?师范读，生练读。指名读，带动作读、齐声读。
冬天熟读深思子自知。
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出示课件：冬天雪景图，读一读小雪人的话：雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。”
你觉得雪人怎么样?你从诗句的哪里看出来?(顽皮、大肚子一挺看出)
读出雪人的顽皮，小组赛读。
表演读：让同学边读边表演。
三、美读全文，表演背诵
1、美读全文：多种形式地读
2、表演背诵：边演边读，边读边背。
四、巩固拓展：
仿照编诗
，他对说：“我是春天。”
，他对说：“我是夏天。”
，他对说：“我是秋天。”
，他对说：“我是冬天。”
点评激励。
【板书设计】
4 四季
春天 草芽尖尖
夏天 荷叶圆圆
秋天 谷穗弯弯
冬天 雪人顽皮
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人教版一班级四季课文原