文档介绍：20 古代诗歌五首—《己亥杂诗》
教学目的
知识和才能
1．查找相关资料，理解诗人生平及诗歌的创作背景。反复诵读，背诵诗歌。
2．品味经典的诗句，体会诗歌意境，理解诗歌的思想内容，体会诗歌的主旨,感受作者的情感.
过程和方法
120 古代诗歌五首—《己亥杂诗》
教学目的
知识和才能
1．查找相关资料，理解诗人生平及诗歌的创作背景。反复诵读，背诵诗歌。
2．品味经典的诗句，体会诗歌意境，理解诗歌的思想内容，体会诗歌的主旨,感受作者的情感.
过程和方法
1．展示课件，引导学生理解诗人生平和创作背景。
2．通过设疑、点拨、讨论、写作等方式理解诗意，体会诗人情感。
情感态度和价值观
从诗歌中汲取古人的精神营养，树立正确的人生观、价值观，培养热爱祖国灿烂悠久的文化的情感.
重点难点
教学重点
理解作者及诗歌的创作背景,反复诵读,背诵诗歌。
教学难点
品味经典的诗句，体会诗歌意境，理解诗歌的思想内容，体会诗歌的主旨，感受作者的情感。
课时安排
1课时
教学过程
一、新课导入
前两节课我们已经学习了四首古诗，体会了陈子昂、杜甫和王安石、，通过学习《己亥杂诗(其五）》体会龚自珍的情感。
二、自主预习
1．作者介绍
龚自珍（1792—1841），清代思想家、文学家，浙江仁和(今浙江杭州）人，字璱人。由于力主改革弊政，受到排斥,48岁那年愤然辞官南归。其诗歌瑰丽奇肆,成就尤大。有《龚自珍全集》传世。
2．背景资料
《己亥杂诗（其五）》写于清道光十九年（1839），此年龚自珍出京都礼部，辞官南归。时值暮春时节，夹花生树，日暮风气，残红纷飞。看此风光，诗人油然而生一股浓浓的离别之情,于是他情不自禁地挥动马鞭，吟出了这首诗。
3．检查预习
（1）订正字音
己亥（hài） 吟(yín)
(2)词类活用
落红不是无情物（形容词作名词，花）
三、朗读指导
浩荡/离愁/白日斜，吟鞭/东指/即天涯。
落红/不是/无情物,化作/春泥/更护花。
四、疏通文意
1．重点词语解释
吟鞭:，指吟诗。
落红:落花。
2．全诗翻译
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花.
译文:在无边无际的离愁中，眼看夕阳西下了，，化作春泥愿培育更多新花。
五、合作探究
（一）初读课文,整体感知
“浩荡离愁白日斜”，说说诗人为何而“愁"。
答案例如:诗人分开京城，正是鸦片战争的前一年，他目睹了清王朝的腐朽，他为国家的命运而忧愁，为封建统治阶级的命运而忧愁。
（二)精读课文，内容探究
请你谈谈名句“落红不是无情物，化作春泥更护花"用形象的比喻说明了诗人怎样的心态。
答案例如：以落花为喻,说明了诗人虽然脱离官场，但仍然关心着国家的命运,不忘报国之志，充分表现了诗人的壮怀,是传世名句。诗人是这样说的，也是这样做的。鸦片战争爆发后，他屡次给驻防上海的江西巡抚梁章钜写信，商讨国事，并希望参加他的幕府，献计献策。可惜诗人不久就死在丹阳书院(年仅50岁），无从实现他的社会理想了,令人叹惋.
（三）品读课文,句段赏析
“吟鞭东指即天涯”一句虽无“愁"字，却也能表现诗人离京