文档介绍：小猴子摘水果教案反思三篇
篇一
　　活动反思：本设计符合中班幼儿的年龄特点，主要表达在1、注意活动的层次。在引导幼儿果子的多种运法时，我提出了从易到难的要求，让幼儿先一个人用手运果子，然后两人一组合作玩，再尝试竞赛运果子

小猴子摘水果教案反思三篇
篇一
　　活动反思：本设计符合中班幼儿的年龄特点，主要表达在1、注意活动的层次。在引导幼儿果子的多种运法时，我提出了从易到难的要求，让幼儿先一个人用手运果子，然后两人一组合作玩，再尝试竞赛运果子，每次探究不同的玩法，准时捕获并确定幼儿有创意的玩法，并供应幼儿相互学****的时机，成为幼儿活动的支持者，调动了幼儿思维的乐观性，使幼儿体验了共同嬉戏与创作的乐趣。
2、不断提升兴趣。在竞赛运果子时，幼儿须遵守嬉戏规章，教师也参加其中，成为幼儿活动的合，使活动到达*，提升了幼儿的活动兴趣。
3、注意体育目标的完成。我在《小猴运果子》活动中特殊注意体育方面目标的实现，让幼儿在玩中熬炼，进展了幼儿走、跑、跳等方面的技能，且注意要轻拿轻放，不然果子要坏的。时刻提示孩子这是嬉戏情境，使幼儿能体验胜利的欢乐。
另外，活动内容来源于幼儿的生活，可以限度地迁移幼儿的已有阅历，大大促进了幼儿学****的乐观性，充分发挥了孩子们的主体作用，真正让孩子们大胆想，英勇做，气氛轻松活泼，玩得尽兴，表达了教师的欢乐教学与幼儿的欢乐学****在这样的环境中学****身心也得到了安康进展。

篇二
　　一、多层次的环节设置
虽然这个体育活动只要是引导孩子练****走梅花桩（查了相关的资料，小班孩子走平衡木的要求是：高度为20厘米，宽度25厘米，梅花桩的高度和宽度根本符合要求），但是孩子会有个体差异，所以在教学环节中设置了多层次的要求，主要表达在孩子嬉戏的路线上，有是凳子组成的小路，也有是平地上的小路，还有一条小路便是我们训练过的梅花桩。这三条“小路”的设置满意了不同力量程度的孩子，也增加了活动的趣味性和挑战性。
二、注意情感的沟通
小班的孩子特别需要教师情感上的沟通，以满意孩子的心理需要，所以我在教学中特别注意与孩子的沟通，对孩子的表现准时赐予鼓舞和确定。活动一开头我就以“妈妈”的身份拉进与孩子的距离，我喊“猴宝宝们”，孩子们回应我“哎”，使这个“拉近”不是生硬的，而是特别自然、和谐的。在孩子活动的过程当中，我也总是不断地鼓舞孩子，当孩子表现好的时候就和孩子抱抱，“来，妈妈抱抱，真是妈妈的好宝宝”，这样的语言是特别符合小班孩子的年龄特点的，所以始终能感觉到孩子很快乐、很满意。
三、引#教案# 导语的组织
在引导孩子练****走小路之前，我先和孩子们沟通了小路的特征，我提问：“这条小路是怎么样的？”孩子们没有答复出来，我就立即转变了提问的方式：“这条小路和我们平常走的大公路一样吗？”有了更详细和针对性的提问，孩子们就在我的启发之下，有目的性地进展了观看，有一个孩子说：