文档介绍：一八大自然的语言
上海市曲阳第二中学安晨雯
【教学目标】
,激发学生认识和了解自然的热情。
,学****理清文章思路的方法。
、鉴赏本文生动形象的说明语言。
说明:
《大自然的语言》是一篇科普文章,根据竺可桢的《一门丰产的科学——物候学》一文改写而成。考虑到七年级学生的认知水平和年龄特点,在教学本文时,对说明方法、说明顺序等知识点不宜做过多的介绍,而应重在指导学生学****梳理文章结构,概括段落层次大意,体会文章如何有条理地说明事物,并且对文章形象生动的语言进行品味、积累,从而学会运用生动的语言描写身边的自然现象。
课时建议:1课时。
【教学重点与难点】
:体会本文说明的条理性,学****理清文章思路的方法。
:品味、鉴赏本文生动形象的说明语言。
说明:
本文的写作特色体现为严谨有序的说明顺序和生动形象的说明语言。本文说明的条理性表现在两个方面:一是整体结构安排有条理,文章四个部分由浅入深、由现象到本质地进行说明;二是一个部分里面段落的安排也讲究条理性。而本文说明的生动形象性主要表现在文章的课题上,以及文章前两段中的描述上。理清文章思路是阅读说明文以及其他文体文章的重要方法,概括段落大意是阅读的基本能力,有利于读者整体把握文本内容,故将本文思路的梳理和大意的概括作为教学重点。本文语言生动形象、通俗易懂,但还是有一词语较难领会,如“次第开放”、“销声匿迹”等,故将本文的教学难点设置为品味生动形象的说明语言。
【教学过程】
教学环节
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
导入新课,
激发兴趣
。
(l)竹外____三两枝,春江水暖_____先知。
(2)沾衣欲湿____雨,
进行古诗句填空。
(1)竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。
选择一些比较浅显、而且学生熟悉的古诗入手,可以充分调动学生已有的知识积累,激发阅读兴趣,
吹面不寒____风。
(3)接天____无穷碧,映日____别样红。
(4)几处____争暖树,谁家____啄春泥。
你能从上述诗句中读出它们分别描写了哪个季节吗?你是如何推断的?
:大自然也有自己的语言,它用自己独特的语言向我们展现了一个丰富的世界。今天,就让我们一起去聆听《大自然的语言》。
(2)沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。
(3)接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。
(4)几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。
介绍诗句所描写的时令、季节,以及自己的判断理由和阅读体会。
有利于后面的学****br/>初读课文,
梳理结构
:究竟什么是大自然的语言?请阅读课文,要求:
(1)借助工具书,扫除字词障碍。
(2)边阅读,边圈画,思考:大自然的语言指什么,作者将它们称做什么?
(注重指导学生从课文中寻找并圈画相关语句。)
:围绕“物候”这个中心,作者主要还介绍了哪些相关内容?划分课文的段落结构。
,在概括大意的过程中,哪些语句可以帮助你快速抓住课文的主要内容。
,并进行圈画。
(l)借助工具书,弄清文中的疑难字词:次第( cìdì)、孕育(yùn)、销声匿( nì)迹、衰(shuā