文档介绍：《唐雎不辱使命》预****学案班级小组姓名组内评价教师评价
【学****目标】：
1、有感情朗读并熟练背诵课文，积累文言实词、虚词。
2、熟悉课文，疏通文意，理解文中重难点句子。
3、了解一词多义，词类活用等文言现象。
4、积累一些重要的文言“之”与“皆布衣之士也”中的“之”字意思相同的句子有()寡人欲以五百里之地易安陵。
。
天子之怒，伏尸百万。
肉食者谋之。
8、结合注释和资料，用现代汉语说出下列句子的意思。(1)而君逆寡人者，轻寡人与—(2)长跪而谢之(3)安陵君不听寡人，何也(4)以君为长者，故不错意也
布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳
怀怒未发，休崔降于天
【开放探究】
阅读下面的一则短文，回答问题。
晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣！”师旷曰：“何不炳烛乎？”
平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎！臣闻之：’少
而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。’炳烛之
明，孰与昧行乎？”平公曰：“善哉！”(〈〈师旷论学》)
。
师旷曰：“何不炳烛乎？”
识别下面句子的修辞方法，并领悟其作用。
少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。
根据这则短文，能概括出一个成语：。
这篇文章给我们什么启发？
［译文］晋平公问师旷说，“我年近七十想要学****恐怕已经晚了！”师旷回
答说：“为什么不炳烛而学？”平公说：“哪有做臣子的戏弄其君主的呢？”师旷
回答说；“我怎敢戏弄我的君主呢！我听说过：年少时喜欢学****好像是太阳刚刚
出来时的阳光；壮年时喜欢学****好像是正午的阳光，老年时喜欢学****好像是点
燃蜡烛照明时的光亮。点燃蜡烛照明，比摸黑走路哪个好呢？”平公说：“好啊！”
《唐雎不辱使命》导学案
班级小组姓名组内评价教师评价
【学****目标】：
1、把握故事情节，理解秦王、唐睢的形象。
2、体会语言描写对刻画人物的作用。
3、学****唐睢不畏***，敢于斗争、善于斗争的凛然正气。
【学****重点】：
1、学****用对话描写塑造人物形象的方法。
2、体会故事对今天的启示。
【学****难点】：
体会语言描写中表现的人物个性
【复****检测】：
1、背诵全文。
2、比较它们的词义。
A使：
秦使人谓安陵君曰（）安陵君因使唐雎使于秦（）B、许：
高可二黍许（）安陵君其许寡人（）C、以：
扶苏以数谏故（）徒以有先生也（）祭以尉首（）以五十里之地存者
3、简析下列对话的言外之意。
五十年代初，周总理接受美国记者的采访，随手将一枚美国派克钢笔放在桌上。
记者：总理阁下，你们堂堂的中国人为什么还要用我们美国生产的钢笔呢？
总理：提起这支笔啊，那可就话长了。这不是一支普通的笔，而是一个朝鲜朋友在朝鲜战场上得到的战利品，是作为礼物送给我的。我觉得有意义，就收下了贵国的这支笔。
（1）美国记者：
（2）周总理：
【合作探究1：
1、赏读课文，品味文中精彩的语言每个同学以“……表现了……”（或“……写出了……”、“……反映了……”）说一句品析课文语言的话。如“秦王色挠，长跪而谢”，表现了秦王的外强中干。
2、聚焦对比、反衬手法，体会其表达效果
3、体会外