文档介绍：《初中数学导学案的设计与实施研究》
课题实施方案
龙江镇中心学校
课题名称:初中数学导学案的设计与实施研究
课题负责人:宋扬
课题成员:李德
一、问题的提出:
当前,推进素质教育,发展创新教育,倡导终身教育已成为现代社会的基本理念。数学的正课时间较之以前有了很大的缩水,学生的课余练习时间少了,面对这一问题,每一名数学教师要努力探索素质教育的新途径,优化课堂教学模式。著名认知心理学家哈塔罗列举知识获得的五个特征时指出:知识是通过主体的积极建构而获得,而不仅仅是通过传递来实现的。他强调了知识不能由教师传递,它要由学习者自己建构,强调了学生获取知识的主体性。“导学案”是建立在教案基础上针对学生学习而开发的一种学习方案。对教师而言,它为教师搭建了一个交流合作的舞台;对学生来讲,它培养了学生主动思考、乐于探究和集体合作的能力,具有“导读、导听、导思、导做”的作用。因此,我决定对《初中数学导学案的设计与实施研究》这一课题进行研究和探索,旨在增强学生的主体意识,培养学生形成良好的学习方式,形成师生良好的数学素养和解决数学问题的能力,切实提高数学教学效果,使素质教育真正落到实处。
二、研究目标和研究内容:
研究目标:
1、通过研究,探索初中数学导学案实施途径和编写内容。
2、 研究如何在初中数学课堂上实施导学案教学。
研究内容:
对数学课型新授课导学案的基本环节及注意事项的研究。
2、导学案设计编写好后,如何在教学中实践和运用的研究。预想的实施步骤是:课前发学案→教师提出要求→学生做学案→教师指导→学生回答分析、讨
论→教师精讲→反馈训练。具体的实施过程也是我要研究的主要内容。
三、课题核心概念界定:
导学案是指教师运用引导式教学的备课教案。导学案本身可以是教师依据学生的认知水平、知识经验为指导,学生进行主动的知识建构而编制的学习方案,也
可以有学生参与,让学生与教师一起共同编写完成。
研究对象:龙江镇中心学校七年级学生。
四、理论依据:
1、建构主义理论:
建构主义理论认为知识不是通过教师传授所得到的,而是学习者在一定的情景下,即一定的社会文化背景下,借助于他人(如教师和学习伙伴)的帮助、利用一定的学习材料等,通过学习主体的
“意义建构”而获得,同时又不能忽视教师的主导作用,认为教师是学生进行“意义建构”的帮助者和促进者。
2、认知心理学理论:
马斯洛罗杰斯的人本主义管理心理学强调:要实现人的潜力的最大发展,必须以人为中心,以发展为本,注重激发学生的自主性和创造性,全面关注学生学习的主动性及有意义的学习。
 五、课题研究的方法:
    本课题研究采用的方法主要有:文献研究法、行动研究法、案例分析法、经验总结法。
1、文献研究法:认真学习新课程改革理论文献资料,认真学习国内外相关的教育理论书籍和期刊杂志,以正确的理论指导课题研究。
2、行动研究法:运用行动研究促进利用导学案的操作策略,寻找实施导学案教学的途径、方法、措施,根据研究中遇到的具体情况,边实践,边探索,边
修改,推进课题研究顺利而有效地开展。
3、案例分析与经验总结法:认真实践,积极思考,及时总结经验,认真撰写课题研究论文,积极推广实践经验。
六、研究步骤:
(一)、准备阶段:(2013年3月-2013年4月)
对课题进行论证、申报、