文档介绍：“大声读给孩子听”课外阅读工程活动计划
一、    指导思想
《语文课程标准》指出:“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径应是语文实践。”课外阅读就是最经常的、最直接的语文实践,是学生形成良好语文素养的重要途径,是新课程改革致力学生语文素养的形成与发展的需要。“大声读给孩子听”就是激发学生阅读整本书的欲望的一种有效的导读形式。它是一种最吸引学生的阅读形式,给予孩子畅快的阅读享受;是最易走进心灵的阅读形式,给予孩子直接的情感熏陶;是最简单,也是最有效的引发学生阅读兴趣的方式,也是最能提升心智的阅读形式,给予学生良好的思维品质;还是最令人回味的阅读形式,给予学生丰富的语言积累和人文熏陶。
二、活动目标
1、通过活动的开展,在学校形成热爱读书的良好风气。
2、通过活动的开展,使学生养成良好的读书习惯。
3、通过读书活动,使学生学会读书、学会学习。促进学生的知识更新,活跃学生的思维。
4、通过开展读书活动,使学生的读书落到实处,使阅读成为我校的特色,逐步形成独特的校园文化。
三、活动对象   
  一、二年级
四、活动要求
1、大声读
教师利用课堂上教学计划完成后的一点时间或晨读的时间大声读书给孩子听,
也可以采用师生轮流读的形式。最好坚持每天一次(根据班级实际情况而定),当然没必要花几个小时去读,一次10分钟左右即可。我们可以想象到孩子在没有生字的羁绊,没有阅读的疲倦的干扰下,听老师大声读,完全出于一种放松的状态中,怎能不是一种精神的享受呢? 
2、入情入境地读
    如果教师只是把为学生读书当作义务勉强读,或情绪紧张,那么学生也听不进去,达不到预期效果。所以只有教师自己首先进入到书的世界里去,绘声绘色地读。 当教师和学生一同沉浸在文字营造的那份美好的情感中,那种美妙的感觉绝不是我们苦口婆心的说教所能取代的。因为它引起了学生的情感共鸣,直接走进了学生的心灵。
3、有技巧地读
大声朗读绝非教师只需一本书在手即可,它在内容的筛选、话题的切入、氛围的创设、时间的安排、悬念的预设等方面都需要讲究技巧。但这一定是在轻松愉悦的氛围中读书,对孩子来说是件幸福的事,是种享受,切勿成为孩子的“作业”、孩子的的负担。
“大声读”这种方式在运用中如何更深入、持久地激起学生的阅读兴趣,关键在于教师的“坚持”和“用心”。孩子听的能力发展并不是同步的,能听懂的,并非就能读懂。大声读的好处在于,激发自主阅读的兴趣,培养孩子“听”的能力,又解决了书源的问题,操作简单,只要一本好书在手,随时随地,见缝插针地给孩子读,幸福着他们的耳朵,激荡着他们的心灵,同时也“蛊惑”着他们读书的热情。
4、及时记录
  教师在开展活动同时留意观察孩子们在活动中的点滴变化,认真及时记录下活动的点滴感受。一学期至少在班级内读完一本书,并将记录表在学期结束时与其他课题资料一并上交。
四、推荐书目
  教师可以自主选择适合班级