文档介绍：2
浅谈农村基础教育-基础教育
摘要：教育振兴的关键在老师。本文叙述了作者在偏远农村教育工作近十年，对于农村的基础教育进行的深刻的思索与熟悉。
关键词：农村基础教育师资紧缺留守儿童
我在偏远农村学2
浅谈农村基础教育-基础教育
摘要：教育振兴的关键在老师。本文叙述了作者在偏远农村教育工作近十年，对于农村的基础教育进行的深刻的思索与熟悉。
关键词：农村基础教育师资紧缺留守儿童
我在偏远农村学校工作了十年，并在此期间当了多年的学校领导，对于农村的基础教育的若干问题，我有较深的思索和熟悉。
一、农村富了，教育穷了。
近年来，中央对于“三农”问题特别关注，切实保障了农夫利益，维护了农夫权益，农业进展了，农村富有了。但是相对来说，政府对于农村地区义务教育的关注始终不够。投入的严峻不足，导致不少学校特殊是学校成了“穷光蛋”，成为慈善机构和富人的重点帮扶对象，但慈善机构和一小部分有爱心的富人的力量太有限，他们挑不起十几亿人口大国的基础教育的重担。一些地方政府为了好的政绩，不惜重金集中有限教育资源，大力进展所谓的“示范学校”，上面检查皆带到这些地方，殊不知许多乡村学校多么希望领导的到来，关心他们解决诸如校舍不足，课桌破旧等问题。许多城镇学校教育资源闲置（如校舍、教学仪器），而农村学校连最起码的教学设备都没有（如录音机，电子琴），照旧是一支粉笔、一本书。可怜的农村孩子呀，你们何时才能享受均衡的教育资源？
农村基础教育的投入毕竟要多少，以平均每位农夫100元计算：一般学校学区人口2000人左右，那么就是20万，在学校现有的设施基础上每校再加20万元投入，完全可以将平均200人左右的农村学校建设好，就足够将当地学校建成现代化的育人基地，这只相当于以前一年的人均农业税的一半，政府有力量减免农业税，发放各种农业补贴，信任也有力量彻底转变农村基础教育现状。我时常想，假如我们学校有十万元，我就能够把全部问题都解决。然而，现实中，一所一两百人左右的学校，一年的资金还不到一个中等收入家庭的收入（每生/每期70元），学校领导不得不掰着手指头过日子。往往为了几百元钱的事，处处求人，却得不到有力支持。
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农夫收入提高了，现在的家庭读不起书的很少，况且国家又出台了免除学杂费的政策，全部的孩子都能完成义务教育。但是值得关注的是：这些孩子们所受的教育是无法和城里的孩子比，他们受的是过时的教育，在现代信息社会中，他们成为连电脑是什么都不知道的“现代文盲”。“科教兴”，我们应当从这样的角度再来熟悉农村基础教育。
二、师资紧缺、工资较低。
说老师紧缺并不是说真的缺许多老师，而是说缺少高素养的专业化的老师，老师队伍始终保持着动态平衡。但是现在不少农村老师是只经过简洁培训的民办老师转正的，这批人中有不少学问结构老化、学问贫乏，甚至是不适应教学工作的人存在。还有部分老师担心心本职工作，全心扑在其次职业上。最令人担忧的是有一些老师师德有问题，他们混在老师队伍中，对教育有着相当危急。因此应当建立完备的老师聘用制度和相应的管理制度，尤其是试用制和辞退制。确保老师队伍的纯净性和专业化。
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工资较低也是导致老师紧缺的重要缘由之一，农村原