文档介绍：自主课外阅读实践例谈
(第十二册)
溧水县第三小学
编写说明
童年是人生的起步阶段,童年的阅读经验往往构成一个人生命的底色。孩子情感的丰富,智慧的生成,性格的塑造等离不开人文与科学的启蒙与熏陶……
《语文新课程标准》指出:“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”
为了实践新课标精神,激发学生阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯,促进学生语文综合素养的提高,我校开展了《小学生自主课外阅读实践活动的行动研究》省级课题的研究,在江苏省内有了一定的影响。我校编写的一套关于课外阅读的校本教材,就是该省级课题的重要成果之一。
第一,本套校本教材是语文教师上课外阅读指导课的指导手册,为教师选择课外阅读指导课的内容,以及上好课外阅读指导课提供了较好的范例,也是学生有效开展读书活动,保持阅读兴趣的读本。
第二,注重指导学生阅读的方法。本套教材循序渐进地安排指导学生二十种左右的读书方法,简单,便于操作。采用方法简要介绍,重学生在阅读实践中感悟。
第三,注重让学生养成良好的阅读习惯。本套教材每一册共十篇,每篇后设有“读书加油站”,以读书记录卡的形式呈现。学生既可以阅读教师推荐的有关本篇的书籍,也可以阅读经典名著,把每天的阅读情况记录于“加油站”中。表中有父母的评价和学生的自我评价,充分调动家长的参与和学生自主读书的内驱力,在家、校协作中,使学生形成良好的阅读习惯,受益终身。
第四,培养持久的阅读兴趣。有些学生爱读书,可没有持久的兴趣。南师大郝金华教授认为,校本教材更重要的是一本活动手册,以活动手册作为载体提供给学生。因此,在本套教材中,编排了近六十次读书实践活动,成为为学生读书活动手册。以提前布置——认真准备——集中展示——综合评价为活动过程,把教师读书、指导过程与学生读书活动融为一体,努力以一次次活动带动学生看一本本,一系列课外书籍,以一次次展示,一项项评价,保持学生课外阅读的兴趣。
本册教材分“方法篇”和“实践篇”两部分。方法篇共三项学习内容,其中的“课外探究阅读法”需要学生在长期的阅读实践中积累运用。实践篇共7次活动,使学生在活动中拓宽阅读面,巩固所学的阅读方法。
愿同学们在读书中积累知识,开启智慧,懂得道理,陶冶情操,做一个有爱心,有社会责任感,健康的人。
最后,恳请老师们、同学们在使用这套教材时,提出宝贵的意见,我们将作进一步的修改。
溧水县第三小学
校本教材编委会
2005年8月
目录
◆方法篇
◇课外探究阅读法……………………………
◇学会阅读欣赏………………………………
◇学写读后感…………………………………
◆实践篇
◇走近孔子……………………………………
◇长征中的故事………………………………
◇欣赏…………………………………………
◇读后感交流——读《假如给我三天光明》有感
◇中国人的骄傲………………………………
◇成语接龙游戏………………………………
◇名著导读——《繁星·春水》(冰心)…
方法篇
同学从头,课外阅读前巩固课内所学,拓宽阅读面,这就需要我们掌握一些读书方法。因此,我们在方法篇里安排了《课外探究阅读法》、《学会阅读欣赏》、《学写读后感》三课。
课外探究阅读法
【指南针】
要实现课标中大阅读量的目标,教师除了有意识地引导学生读一些适合儿童阅读的课外读物,还可以让学生尝试运用“一点四线”式的课外探究阅读法进行大量的课外阅读。
【跟我学】具体方法:
(1)抓“作者线”进行课外探究阅读
可在学文前查阅大量与作者有关的资料进行课外阅读,如作者生平、成长历程及与所学课文有关的写作背景资料。
(2)抓“文体线”进行课外探究阅读
小学课文有多种体裁,不同体裁的文章有不同的表达方法,抓文体裁,学生有领悟某类文章的阅读方法,由阅读一个人的作品拓展到阅读多人的作品。
(3)抓“课文超难线”进行课外探究阅读
有些文章仅凭课文语言文学的描述是难以理解的,必经借助于其他书籍相关故事及生活实际才能深入地体会。
(4)抓“课后实践延伸线”进行课外探究阅读
许多课文学完后,可以让学生以此文为依托,去做适当
【我能行】尝试练习
教师根据教学实际,选取上述方法中的某一点,让学生进行探究性阅读,并抽出时间交流。
例如:《黄果树瀑布》是游纪散文,可抓文体线进行拓展阅读,古诗词教学前了解作者写作背景及生平经历,有助于理解古诗所表达的作者情感。
【读书加油站】(一周读书情况记载)
时间
书名
作者
已读
情况
自评
家长评
优
良
优
良
学会阅读欣赏
【指南针】
课外阅读欣赏是课堂教学的延伸,能提高学生阅读理解的综合能力,并从中受到熏陶和感染。
【跟我学】