文档介绍:2022教师师德表现教学工作总结10篇
2022老师师德表现教学工作总结1
老师道德是老师的灵魂,我理解为“师魂”。在教化中,一切师德要求都基于老师的人格,而师德的魅力恰恰从人格特征中显示出来。“为人师表”、“以身作则”、“谆谆和成长,力争成为学生的良师益友。当然,爱学生不是一味的迁就、放纵学生。在对学生提出严格要求的同时,又要谆谆教导,耐性启发,讲清道理,说明利害关系,并加以启发。对违纪的同学晓之以理,动之以情,而不是根据自己的特性办事。应转变教化观念,树立以学生为主体的服务意识,创建出敬重、信任、宽容、友爱的新型的师生关系。
3、立足本职,教书育人。我认为:一位称职的老师,要从自身做起,从点点滴滴的小事做起。在详细的教学过程中,要上好每一节课,仔细批改每一份作业,要仔细开展教学探讨,探讨教学方法,在教学过程中不断总结、提高。刻苦钻研,并做到精益求精是老师职业的须要,是师德责任感的体现。自己在教学中的教学技巧、实力和学问水平的凹凸强弱,干脆影响到自己在学生集体中的威信。
教化是一门艺术,不仅仅在于传授学问,更重要的是激励、唤醒、鼓舞。而这一切都基于老师的楷模形象。因此老师要优化自身形象,从树立“以德立教、领先垂范、严于律己、无私奉献”的老师形象入手,把外树形象与内强素养结合起来,以良好的师风师德感召和熏陶学生,提高教化人的可信性;老师在行为、气质、素养上都应提高文明程度,“言必行,行必果”,行动实践远胜于说教。在日常的教化教学工作中,很多老师都在用行动说明着师德师风的真正内涵。师德须要培育,须要教化,更须要的是每位老师的自我修养!让我们以良好的师德,共同撑起教化的蓝天!
2022老师师德表现教学工作总结3
将来世界的竞争是教化的竞争、人才的竞争。推动教化事业发展的主体——老师,肩负着光荣而神圣的历史使命。要培育造就二十一世纪高质量、高规格的人才,就必需建立一支高素养的老师队伍。而老师队伍建设的核心是老师的师德,老师的师德确定了老师的素养,老师的素养又确定了教化的质量。因此,加强师德建设工作是时代的须要,是全面推动素养教化,深化队伍建设的总枢纽,也是搞好教化战线行风建设,确定老师队伍建设成败与否的关键。
当前,由于受市场经济大潮的冲击,有悖师德的现象屡禁不止,肯定程度上影响了人民老师良好的整体形象。例如:老师急于求成,往往口不择言,损害了学生的自尊;因做错题而罚抄卷子,迟到就罚打扫除等变相体罚学生的现象时有发生;老师不公允地看待学生,把学生清楚地分为三六九等,做不到一视同仁。对优生“笑脸相迎”,对后进生“横眉立目”,给学生造成极大的心理损害;追逐短期效益,盲目地乱办班,乱收费的现象也屡见不鲜。
导致师德失范现象的因素许多,主要有以下几个方面:
一是老师教化理念陈旧,其理念还停留在应试教化的框框里,只注意学生的智育发展,忽视了学生人格培育,没有留意心灵的沟通。二是老师缺乏良好的心理品质,而教化学生须要良好的心理品质,心理品质的缺乏轻者对学生恶语中伤,重者对学生体罚。三是在利益的驱使下急功近利,缺少爱心,不会关爱学生。四是教化评估机制,仍以应试成果为核心,老师面对各方面的压力,延缓了师德建设的进程。师德形成决非一种表面的详细行为。任何一种师德表现都能折射出深层的东西,它包含着人才观、学生观、质量观、管理观、学****观、评价观等一系列相关理念在内的综合观念。一句话,有什么样的教化理念,就有什么样的师德表现。
面对新的状况,在推动素养教化,提倡更新教化理念的同时,怎样树立新时期的师德形象,已成为广阔老师面临的重要课题:
一、转变教化理念,实施差异教化
学生是学****的主子,是发展的主体。老师面对的是学生的将来,而不是个人眼前的荣誉和利益,要立足于学生的成长。因此教书育人不行急功近利,需从大处着眼。部分老师受应试教化理念的影响****惯于只看眼前,不顾将来,以剥夺学生特性为代价换取老师的师道尊严,以牺牲学生的学****爱好为代价,过分苛求学生的成果,换取短暂的高分。众所周知,爱迪生七岁上学,因成果差退学,爱因斯坦两岁说话,上学智力迟钝,德国诗人海涅是众所周知的后进生,普京上小学时学****成果一塌糊涂,而现在成为力挽俄罗斯经济大滑坡的总统。事实表明,学****成果与创建力无明显的联系。创建力有早晚,先后之分,越是有特性的人,创建力越突出,特性是创建的前提,把特性多样性作为一种有价值的东西,一种财宝来加以接受,我们就不会按成果把学生分为三六九等,我们眼中就会没有差生,只有差异。实施有差异的教化,实现有差异的发展。
二、以身示范,情感育人
搞教化不能搞跟风走,形式主义,这也是一种不理智的急功近利的短期行