文档介绍：《饮酒》其五优秀语文教学设计
《饮酒》其五优秀语文教学设计1
一、导入新课：古往今来，有不少人争名夺利，有的人为了使自己在***中爬得更高，不惜实行一切手段，甚至扭曲人性，打击他人，残害亲人，如秦桧、武则天之流。当然也有少数人厌恶留之时，写下这组诗(共三首)，这是其中第一首。
(二)初读诗歌，找出诗歌中的生字难字，并进行处理。
(三)师生互动，正确把握诗歌朗读节奏及感情基调。
这首诗歌的感情基调是什么?(豪迈乐观)
三、 细读诗歌，理解诗歌内容。 1 学生朗读诗歌，理解诗歌内容。
快乐的宴饮(对偶、夸张)——苦闷茫然(反差)——行路受阻(比方)——借用典故(希望被重用)——回来现实(忧虑和焦灼担心)——充溢信念(志向肯定实现)
(提示：金杯盛着昂贵的美酒，玉盘装满价值万钱的佳肴 。但是我停杯扔筷不想饮，拔出宝剑环顾四周，心里一片茫然。想渡黄河，冰雪却冻封了河川;要登太行，但风雪堆满了山。当年吕尚闲居，曾在碧溪垂钓;伊尹受聘前，梦里乘舟路过太阳边。行路难啊，行路难!岔路何其多，我的路，今日在何处?总会有一天，我要乘长风，破巨浪，高挂云帆，渡沧海，酬壮志。)
四 、品读诗歌，理解诗歌主旨及诗人形象。
师：理解了诗歌的内容，现在请大家来思索几个问题。
1、 面对美酒佳肴，诗人的心情如何，从哪些词语可以看出来?(金樽、玉盘——快乐，停杯、投箸、拔剑、四顾——苦闷)
2、 李白诗中“欲渡黄河”“将登太行”是写实吗?作者为何会有这种感受的?(不是。冰塞黄河、雪满太行——艰难险阻 )
3、诗中借用哪些历史故事?有何作用? (吕尚垂钓碧溪、伊尹梦舟日边-----信念倍增 )
4、怎样理解“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”?表达怎样的志向?(长风破浪、云帆济海——乐观自信)
快乐(宴)——苦闷(停)——希望(想)——悲观(实际)——奋勉、乐观自信(感受)
5、这首诗歌表现了诗人怎样的思想感情呢?
诗人正是借这首诗歌来表现自己明珠暗投的愤懑;主动追求，乐观自信，坚韧地坚持志向的高尚风格。
6、在这首诗歌里，我们又看到一个什么样的李白呢?
是一个铁骨铿铿的李白，一个豪气干云的李白，一个英风傲岸的李白，一个高瞻远瞩奋斗不息的李白，一个穿越了千年依旧在对我们自信地微笑的李白，我们为李白的诗折服，更为这些诗歌中所呈现的李白的魅力所折服。
五、赏析诗歌艺术手法
师：我们知道李白的诗歌充溢了浪漫主义色调，那么在这首诗歌里，这种浪漫主义的风格又是如何体现出来的呢?(夸张的描写、丰富的意象、巧用历史典故、跳动式的结构)
六、 小结：今日的学****让我们看到一个从愤懑中摆脱，洋溢着自信风采的李白。诗人用浪漫的笔法、跳动的韵律告知我们：面对困难的时候，请记住：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海!其实，行路虽难，我们只要努力，精诚所致，金石为开。
七、布置作业： 背诵并默写这两首诗。
一、导入新课：古往今来，有不少人争名夺利，有的人为了使自己在***中爬得更高，不惜实行一切手段，甚至扭曲人性，打击他人，残害亲人，如李林甫、秦桧、武则天之流。当然也有少数人厌恶***，辞官不做，却情愿远居田园，过着自食其力的日子，如陶渊明，这一类人我们一般称之为隐士。(陶渊明的名言：不为五斗米折腰)
二、板书课题、题解、简介作者。
选自《陶渊明集》，陶渊明，东晋人，名潜，字元亮，世称靖节先生，自称五柳先生，闻名
诗人。
主要作品有《归去来辞》、《桃花源记》、《归园田居》、《饮酒》。
东晋是我国历史上很黑暗、很混乱的朝代，统治者重视门阀(出身)，许多品质低下，才
能平凡的
人占据高位，一些品德良好，才能出众的优秀人才却屈居低位。陶渊明当过十多年的地方小
官，每逢上级
来地方巡察的时候，他都必需前去迎接，曲尽礼节。久而，他很厌烦这种情形，有一次他终
于说：“吾不
愿为五斗米折腰向乡里小儿”。结果他就归隐田园，并写下许多诗来表现这种生活，而且这
些诗都达到了
很高的水平，所以后人称他为我国第一位田园诗人，对唐朝的王维、孟浩然等人影响很大。
三、老师范读全诗，学生齐读，师向学生明确：本诗分为两层。1—4句为第一层，讲作者
因为能够超脱现
实纷扰，有高尚的精神境界，所以觉得所在的地方也偏僻幽静了。5—10句为其次层，说明