文档介绍：大学生心理素质教育题库
1、关于“投入需要”的注意点，说法不正确的是：
A、出心 B、出力 C、出席 D、出神
2、以下说法不正确的是：
A、 心理学认为素质是个体生而具有的解剖和生理特点
B、 所谓文明就是作为个体的人距离动物性 个人的自我表现以一定的情绪为转移
D、 个人的自我表现不受团体规范和团体氛围的制约和影响
6、个人的自我意识不包括：
A、自我认识 B、自我体验 C、自我调整 D、自我控制
1、 大学生自我意识的特点不包括：
A、强烈关心自己的发展 B、自我评价能力趋于客观
C、自我体验单一且简单 D、自我意识水平存在年级差异
3、 健康自恋的特点不包括：
A、能区分自我和他人
C、像尊重自己这样尊重他人
4、 人脑对客观现实的反映是 A、一对一的“镜像”反映
2、 早定型的大学生自我认知高，成就动机强，能够独立思考。 X
B、能区分较客观、稳定地评价自我与他人
D、能联系理性和现实
B、个人的主观反映
C、人在社会生活实践中积极能动的映像 D、对客观现实准确无误的反映。
5、 精神分析理论认为，人的心理问题是后天学****的结果。 X
6、 角色自我是心理自我的一种表现。 V
7、 人们在认识自然和改造自然的活动中，所有与有意识地克服困难相联系的决断和坚持等 心理活动统称为
A、认识过程 B、情感过程 C、意志过程 D、知、情、意的过程 8、人的心理与生理、精神和身体、机体内外环境是一个完整统一的整体，这一观点被称为
A、生物、心理、社会医学模式
C、心理、社会模式
9、幸福的人具有的特征不包括
A、积极的以自我为中心的观念
C、一般积极地看待未来 10、关于抑郁自尊模型，不正确的是：
B、生物医学模式
D、心理医学模式
B、很咼的自我控制感
D、较积极地看待他人
B、消极的社交经历会导致***
C、素质上低自尊会产生抑郁
D、消极生活事件和抑郁的综合作用可能导致***
A、消极社会经历会导致素质上低自尊
11、学校生活中被讥笑被抛弃式个人成长阻力。 V
1、 按自己能否克服来划分的挫折情境类别不包括：
A、非常困扰，需要分步解决的挫折 B、非常困扰，暂时解决不了的挫折
C、非常困扰，可以一步解决的挫折 D、非常困扰，根本解决不了的挫折
2、 以下说法不正确的是：
A、 对于非常困扰，需要分步解决的挫折时，需要“耗”
B、 对于非常困扰，根本解决不了的挫折，需要放弃
C、 挫折情境是干扰或阻碍意志行动的各类因素
D、 挫折情境按传统分法可分为：主观因素和客观因素
3、 一个人具有情绪体验深刻，容易感觉到别人不易觉察的细小事物，具有内倾性等心理特 征。我们判断这个人的气质类型时倾向于
A、多血质 B、抑郁质 C、胆汁质 D、黏液质
4、 信任支持原则是心理咨询的基本原则 X
5、 大学生之间应当倡导文明的恋爱行为。 V
6、“嗑瓜子”原理试用于解决非常困扰，暂时解决不了的挫折。 X
1、 大学生常见挫折不包括：
A、自我认识B、自我定位C、性心理D、物质
2、 人本主义疗法的重要方法之一是来访者中心。 V
3、 一个人企图摆脱或逃避危险情境而又无能为力时产生的情绪是
A、恐惧 B、愤怒 C、悲伤 D、羞耻
4、 情绪产生的基础是： A、动机 B、需要 C、行为 D、认知
5、 德国著名作家歌德失恋后创作《少年维特之烦恼》能最好地说明哪种调节情绪方法
A、转移调节 B、延缓调节 C、宣泄调节 D、升华调节
6、 只有挫折情境、认知、行为三者兼备才能则构成心理挫折。 X
1、 “冷面笑匠”可以用来形容：
A、东方朔 B、秦始皇 C、卢梭 D、唐太宗
2、 最具有积极性和建设性的挫折防卫机制是：
A、补偿 B、升华 C、抵消 D、幽默
3、 老子云：“合抱之木，生于毫末。千层之台，起于累土。千里之行，始于足下。”能够说 的是哪种培养良好意志品质的途径
A、遵循循序渐进 B、增强挫折承受力 C、确立适当目标 D、完善人格
把自己所具有的某些特质加到他人身上的心理倾向属于晕轮效应。 X
5．意志是指人自觉地确定目的，并根据目的调节支配自身的行动，克服困难，去实现预定 目标的心理过程。 V
6、补偿、认同、文饰、反向较具有积极意义。 X
1、 人际交往的组成要素不包括背景。 X
2、 性格是人在（）的基础上，在社会实践活动和不同环境熏陶下逐渐形成的比较稳定的心
理特征
A、教育 B、家庭 C、先天 D、自我意识
3、 松弛是人本主义疗法的一种。 X
4、 系统脱敏属于行为疗法。 V
5、 认知理论认为，心理障碍产生的根源在于
A、学****了不良行为 B、幼年期发生心灵创伤和冲突被压抑于无意