文档介绍：幼儿社会交往评价方案
一、幼儿社会交往评价的目的它为幼儿提供了观察白己与了解他人
的机会，和表达、交流情感的机会，以及帮助幼儿逐步学****掌握社会道德规和人际交往。我们编制的是一份关于幼儿发展性评价方案，以了解幼儿社会交往中特点、规律，发现向教
醒下向
②不说
帅问好，
教师问
谎
尊敬教
好
③做错
帅
②做错
事能承
②不做
文明
事能承
认
被教师
问卷法
附表三
行为
认
禁止的
事情
③勇丁
承认错
误并改
正
①不愿
①愿意
①愿意
意和客
和客人
主动和
幼
人交往
交往
客人交
腮
交往
客
②客人
②愿意
往
谈话法
附表四
人的
态度
交
在身边
回答客
②客人
往
时紧不
人的问
来时表
安
题
现出适
度的兴
奋和快
乐
交往
能力
不能回答客人的问题
有时拒绝客人的要求
能倾
听客人的问题和要求
有时
能满足
客人要求
主动和客人交往
把自己认为重要的事情告诉客人
能满足客人的要求
观察法
附表五
文明
行为
①在家
长的提
醒下和
客人打
招呼
主动
和客人
打招呼
能礼
貌的回
答客人
的问题
主动
和客人
打招呼
在客
人说话
时注意
倾听，不
插嘴，不
问卷法
附表三
随便打
断
③能礼貌回答客人问题
附表一幼儿同伴交往态度观察表
观察对象观察者观察时间观察地点
观察容
观察记录（在做到的项目后面做标记或填写
具体事件）
不回避同伴交谈或游
戏邀请
表现出想和同伴交谈
或游戏的愿望
愿意主动参与到同伴
的交谈或游戏中
希望通过发起话题或
游戏得到同伴的响应
和同伴一起交谈或游
戏感到快乐
附表二同伴交往能力
情景一
方法：教师设定问题情景，让幼儿回答解决问题的方法。
教师将班里的一部分幼儿分成若干小组，分别玩角色游戏（如娃娃家、小商店）和合作性的建构游戏（如搭建立交桥），然后观察未参加游戏的幼儿的反应。
提问：如果你也想参加游戏，你会用什么方法呢？
解决冲突的能力
情景一方法：教师提出问题情景，请幼儿判断对错并解释判断的依据。
有一天，西西和卡卡一起用积木搭楼房，西西选择了一块黄色的积木当窗户，卡卡看了看说：“我觉得用绿色的好。”西西说：“我喜欢用黄色的。”卡卡建议:
“咱们试一试绿色的好吗？”西西坚持说：“我就是要用黄色的。”丁是两人发生了争吵。后来，西西生气的推到楼房，气呼呼地说：“我不和你玩了。”
提问：1、你觉得西西做得对吗？
2、如果你是卡卡你会怎么做？
3、如果你是卡卡，会找老师帮助吗？
情景二方法：教师描述问题情景，请幼儿回答解决问题的方法。
有一天，东东和红红、燕燕一起玩娃娃家，红红当娃娃家的妈妈。她要去带娃娃看病。东东对红红说：“看完病赶快回来，还要给孩子喂饭呢。”可是红红给娃娃看完病以后，接着乂去“商店”、“动物园”玩儿，好半天不回来，东东把“饭”做好了，要给娃娃吃，他很着急，就去找红红，找到红红以后，他生气的说：“你为什么乱跑？我还要给孩子吃饭呢，以后我再也不跟你一起玩儿了。”然后他就跑回娃娃家，把围裙脱下来，想不玩了。红红说：“不玩就不玩。”
提问：燕燕应该怎么办，用什么方法才能让东东和红红一起玩？
附表三幼儿文明行为问卷调查
为了促进幼儿文明行为的发展，我们开展了幼儿文明行为的调查。请家长或教师根据幼儿的表现，如实填写下表，谢谢合作!
1、幼儿是否主动和同伴打招呼？（）
A、很少B、有时C、经常2、幼儿是否会和同伴发生冲突？（）
A、很少B、有时C、经常3、幼儿是否会主动帮助有困难的同伴？（）
A、很少B、有时C、经常4、幼儿是否能和其他同伴合作完成任务？（）
A、很少B、有时C、经常5、幼儿在交往过程中是否能遵守规则？（）
A、很少B、有时C、经常6、幼儿是否会将白己喜爱的东西分享给同伴？（）
A、很少B、有时C、经常7、幼儿见了教师是否会主动问好？（）