文档介绍：体育教学过程中的矛盾及解决策略
赵永兵 摘要:本文通过对体育教学过程中基本矛盾释解,分析了体育教学过程中的五大矛盾及其原因,并根据体育教学特点。从教学方式、教法教学、教学内容、教学形态与教学理念方面等寻求解决体育教学矛盾问题。
教学效果的统一要求与学生个体差异之间的矛盾。
新体育课程将学生按等水平分组,实际上是对某一年龄阶段的体质的期望,这与按年龄分组有一定的相似之处。每班同一年龄组学生中就存在若干水平,由于学生在体能和运动技能上存在较大个体差异,在体育教学过程中,教师常常面对不同的技能水平,和由此而产生不同的学****目标、不同的教法、不同的练****量、不同的语言、不同的评价等等。这就意味着我们要转变学****方式,要尊重每一个学生的独特个性和具体生活,为每个学生富有个性的发展创造空间。独特性又意味着差异性,学生的学****客观上存在着个体差异,不同的学生在学****同一内容时,实际具备的认知基础和情感准备及学****能力倾向不同,决定了不同的学生对同样的内容和任务的学****速度和掌握它需要的时间及所需要的帮助不同。此时如果教师对因材施教的措施注意不够,就会使学生产生自卑、骄傲、厌学、失落等不良心理。这个基本矛盾在其它学科的教学过程中固然也是存在的,但在体育教学过程中则更加明显。
相对不自由的体育教学形式与学生熟悉的自主运动形式之间的矛盾。
体育教学形式与自主运动形式之间的矛盾源发于对教材理解偏差的矛盾。学生熟悉了“玩的体育”,那么他们会很自然地把“玩的体育”的形式带到课堂中来,他们喜欢自主而不喜欢约束,喜欢比赛而不喜欢练****喜欢尽兴而不喜欢“蜻蜓点水”,喜欢交流而不喜欢“单练”,喜欢“顺其自然”而不愿坚持不懈。他们喜欢自己的游戏和比赛,喜欢自己的小群体,对教师的统一安排和要求不感兴趣,而这些又都往往因为班集体教学的实施而很难完全满足学生的要求,同时,学校体育场馆和器材的有限性限制了部分体育项目的实施和新项目的开发,因此,学生们容易在体育课中有这样那样的不满足,这就要求教师进行正确的引导和对教学形式进行必要的调整,既要满足学生的个人需要,又要完成集体教学的任务。
体育锻炼的必要性和技能掌握的困难之间的矛盾。
体育与健康教育课的最主要目的是增强身心健康,增强体质。强壮身体,锻炼体魄。而体验运动乐趣和发展身心健康的必要条件是要掌握一定的运动技能。没有掌握一顶的基本技能,是不能达到体育教学课程目标的。因此,转变教学方式让学生通过研究性学****和体验式学****等方式掌握和熟练掌握多种技能是非常有必要的,这也是为“终身体育”打下基础的必要条件。但是学生在学****中却面临许多困难,如:(1)多种技能和学****时间少的矛盾;(2)技能掌握和必要的体育锻炼之间的矛盾;(3)技能之间的相互干扰;(4)技能的完善要求和个人特点之间的矛盾等等。这些困难影响着技能的有效掌握,也使技能学****应达到的深度和广度受到限制。
教师进行安全教学的义务和学生冒险尝试心理之间的矛盾。
体育运动具有一定探索性、冒险性、挑战性、危险性,而冒险挑战又是体育运动的魅力之一。新的课程提倡独创性、体验性的学****方式,鼓励学生勇于探索和求异思维,要求学校为学生开发创造空间。这就势必带来了危险因素。但不去控制学生经常出现的冒险和