文档介绍：浅谈幼儿区角游戏中教师的角色定位
随着《幼儿园教育指导纲要》的推行与实施，对幼儿园的教 学活动有了新的要求。在这样的情况下，很多教师都对自己的教 学方法进行了改革，游戏教学的方法就是这样的一种高效的教学 方法。在这其中，区角游戏的应用范围浅谈幼儿区角游戏中教师的角色定位
随着《幼儿园教育指导纲要》的推行与实施，对幼儿园的教 学活动有了新的要求。在这样的情况下，很多教师都对自己的教 学方法进行了改革，游戏教学的方法就是这样的一种高效的教学 方法。在这其中，区角游戏的应用范围最广，是幼儿园常见的一 种游戏形式，也是幼儿广泛喜爱的一种活动。然而，在幼儿园区 角游戏开展的过程中，还存在，着一些问题，这些问题的存在， 很大程度上阻碍了区角游戏的正常开展，影响教学效果。其中， 教师对自己在区角游戏中的角色定位不准确，是最大的问题，这
种对角色定位的不准确，包括教师责任的缺失、以及对幼儿游戏 活动的过多干涉等，这些都需要教师在游戏开展的过程中加以改 正。下面围绕这一问题展开具体分析。
一、区角游戏概述
区角游戏是目前在幼儿园教学活动中最常见的一种游戏组 织的形式，其主要以幼儿比较感兴趣的材料做为依据，将幼儿的
活动区与划分为几个部分。之后，在进行游戏的过程中，让幼儿 自主选择游戏的区域以及类型， 通过这样的途径，让幼儿在自己 选择的游戏区域内进行活动， 在这个过程中与同伴进行交流， 并 获得一些知识。实际上，区域游戏开展的过程也是幼儿进行学****的过程，只不过是将学****目的通过一种幼儿比较愿意接受的方式 来实现。在区角游戏开展的过程中，教师也要参与。这样一来，
教师在游戏中的角色问题， 就显得尤为重要。 只有教师对自己的
角色定位有一个正确的认识， 才能在游戏的过程中与幼儿进行很
好的互动，体现区角活动的价值，下面，分析区角游戏中教师的
角色定位问题。
二、区角游戏中如何找准教师的角色定位
区角活动是幼儿的自主活动， 利用好区角活动可以最大限度
促进幼儿的自身发展， 促进幼儿自身情感的表达， 个性才能的释
放。 所以教师作为区角活动的创设者， 应努力创设能激发幼儿兴
趣的活动环境，找准自身在区角活动中的地位，帮助幼儿快乐、
健康成长。
.教师要拥有专业自信
幼儿园教师的专业性对幼儿的影响是非常大的， 幼儿在心理
上发育不成熟，对教师的依赖性很高，因此，教师如果具有专业
自信，在区角游戏的开展过程中，会对幼儿产生积极的影响。在
区角游戏的开展过程中，教师与幼儿之间是“双主体”的关系，
但是教师与幼儿在游戏中的角色定位并不是完全相同的。 教师要
在游戏的过程中掌握游戏的方向和内容， 要在幼儿的活动出现问
题时及时解决。一般情况下，教师在区角游戏中处于主导地位，
要积极引导幼儿更好地进行游戏。因此，在这样的情况下，对教
师专业自信的要求非常高。 教师在区角游戏中的专业自信， 是指 教师主导创设环境、搜集材料、介入指导等工作，在这些方面具
有绝对的主动权， 要结合幼儿的具体情况以及实际的需求， 科学
合理地创设游戏环境和资料， 对幼儿的游戏活动进行介入性的指
导，并且及时评价。
. 尊重幼儿的自主游戏
教师在区角游戏中占据主导地位，但“主导”并非“主
体”。所以，