文档介绍：2
关于贾平凹的一颗小桃树教案
一棵小桃树》中国当代作家贾平凹创作的一篇状物抒情、托物言志的散文，选自七班级下册第五单元，文章通过对我儿时种下的一棵小桃树经受的叙述，暗写自己的人生经受，从而表达了对小桃树特别的情感和对生活的累(抄成语)
②〔孱头〕脆弱无能的人。
①〔猥琐〕(容貌、举动)庸俗不大方。
①〔灼灼〕形容光明的样子。这里用来形容桃花繁盛明丽的样子。
①〔垂垂暮老〕形容慢慢年轻的状态。垂垂，慢慢。暮，(时间)将尽、晚。
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②〔祸不单行〕表示不幸的事接连发生。
血气方刚：形容年青人精力正旺盛。血气：精力;方：正;刚：强劲。
轰轰烈烈：形容事业的兴盛。也形容声势浩大，气魄雄伟。轰轰：象声词，形容巨大的声响;烈烈：火焰炽盛的样子。
(二)整体感知
1、整体把握
这是一篇状物抒情、托物言志的散文。通过描述一棵小桃树曲折困难的生长过程，赞颂了与命运抗争的坚韧精神，并借小桃树书写自己的情志、抱负：面对生活的困难和磨难，要坚韧地斗争，不懈地追求。
2、阅读课文，理清文脉
《一棵小桃树》flash朗读。
阅读中标示出能够提示结构层次的语句，并初步划分文章的结构。
第一部分(第1段)，交代“我”写小桃树的缘由。
关于贾平凹的一颗小桃树优秀教案教学设计三
教学目标：
，了解主要内容，梳理小桃树的生长过程。
，的情感变化。
，理解寄予在小桃树上的“志”。
教学重点：
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，体会对小桃树的独特感情。
“我”的人生经受，领悟小桃树的深刻内涵。
。
教学难点：
理清文章的明暗线索，把握的思路，理解课文蕴含的人生哲理。
教学预备：
查找贾平凹的资料。制作PPT。
教学时数：
两课时。
教学过程：
一、简介
贾平凹，生于陕西商洛的一个偏僻落后的小山村。当代作家。父亲是乡村老师，母亲是农夫。“_中，家庭遭到毁灭性摧残，他沦为“可教育子女”。1972年以偶然机会进入西北高校学****汉语言文字。此后始终生活在西安，从事文学编辑兼写作。主要作品有长篇小说《秦腔》《古炉》等。小说《秦腔》曾获全国茅盾文学奖。
二、整体把握
出示任务：。
反馈指导：小桃树是“我”吃完桃子后，种在院子的角落里的长出来的。
出示任务：2.“我”和小桃树之间有着怎样的联系?
反馈指导：知道在小桃树上存着自己的梦。
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出示任务：?随着年龄的增长，的梦有了些什么变化?
理清“梦”之路。
反馈指导：幸福——盼望——轰轰烈烈干一番大事
出示任务：?
生可能会回答：由于小桃树坚韧生长的精神打动了“我”。
三、品读课文，体会情感
出示任务：、颜色、动作、神态的重点语句，并说说这些描写表现了小桃树的什么特点?
反馈指导：摹形着色的：“纤纤生灵”“太小”“瘦瘦的、黄黄的”“太白、太淡”“单薄”等等———表现了它的弱小
描写动作、神情的：“哆嗦”“弯着头，抱紧着身子”“努力撑着”“挣扎”“抖着”“摇着”“苦涩涩地笑”等等———表现它面对逆境坚韧搏斗
出示任务：?
要求：先找到小桃树生长的句子，在旁边写上自己的体会，你是从哪些词句体会到，可以联系上下文来谈句子的感受。
指导：同学默读课文，自主批画，写体会，老师巡查同学自主学****状况，准时指导学困生，了解同学学****状况。
反馈：“它长得很委屈，瘦瘦的，黄黄的，好像一碰便马上会断。----小桃树生长的艰辛与磨难。
“我却怎么也不能安睡，想起这甜甜的梦是做不成了，又不甘心不做，就爬起来，将桃核儿埋在院子角落里，想让它在那儿蓄着我的梦。”——生存环境的恶劣
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“大家都笑话它，奶奶也说：“这种桃树是没出息的，将来开花也界不出果子。””——体会大家对小桃树的称赞
他们嫌长的不是地方，又不好看，曾想砍掉它，奶奶却不同意