文档介绍：利用课外阅读拓展学生的知识积累
《利用课外阅读拓展学生的知识积累》
课题实施方案
一、本课题研究的理论意义与实际应用价值。
（一）、课题的意义
学习语文不外乎两个方面：一个是外部语言

利用课外阅读拓展学生的知识积累
《利用课外阅读拓展学生的知识积累》
课题实施方案
一、本课题研究的理论意义与实际应用价值。
（一）、课题的意义
学习语文不外乎两个方面：一个是外部语言的内化，一个是内部语言的外化。简单地说：前者即积累，后者即表达。毋庸置疑，得体的表达必须要借助于有效而深厚的积累，故而，积累在语文的学习中的作用自古至今都受到重视。古人曾说：“读书百遍，其义自见”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”等，可见积累越多，语感不断得以积淀，学生的语文素养自然形成。众所周知，语文课程的任务之一是积累语言。因为“丰富的积累”是形成语文素养的基础。积累的重要性无人不晓，《语文课程标准》特别提到要指导学生“丰富语言积累”、学生要有“较丰富的积累”。有关资料表明，学生语言积累的50％左右来自课外。由此可见，课外是学生积累语言的广阔空间。因此，教师应重视引导学生进行课外积累。古人云：油然作云，沛然作雨。等到运用时，谁知道哪块云彩会下雨！若是平时在阅读教学中不注重引导学生积累，如同“‘千万里蓝天，两三缕薄云’又怎么能指望有雨落下呢？”这句古话无疑很好地证明和诠释了积累的重要性。但由此也引发我们思考：在阅读教学中，如何指导小学生有效地进行积累，让他们语言的天空油然作云，让每一块云彩都成为活泼的、得体的“语”点儿的家呢？但目前对如何进行有效积累缺乏必要的研究。具体表现在：

1、记忆机械，不重情趣。
以前，积累的主要方式是抄抄写写，切断了记忆储蓄与理解、感悟、
《利用课外阅读拓展学生的知识积累》
课题实施方案
一、本课题研究的理论意义与实际应用价值。
（一）、课题的意义
学习语文不外乎两个方面：一个是外部语言的内化，一个是内部语言的外化。简单地说：前者即积累，后者即表达。毋庸置疑，得体的表达必须要借助于有效而深厚的积累，故而，积累在语文的学习中的作用自古至今都受到重视。古人曾说：“读书百遍，其义自见”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”等，可见积累越多，语感不断