文档介绍：2010—2011学年高二历史第一学期
教学工作计划
建工师一中
姓名:徐玲云
2010年9月1日
2010—2011学年高二历史第一学期教育教学工作计划
2010—2011学年向我们走来,新学期已经在学校的指导监督下开始了,学科组围绕各时期学校的工作任务,不断学习和实践新的教育教学理念,为了更好的完成高二年级历史选修一、二的教学任务,现将本学期的工作作如下计划:
一、指导思想:
以《基础教育课程改革纲要(试行)》和《普通高中历史课程标准》为理论指导,根据学校教务处、教研室的计划,按照教学基本规律,结合教材的基础知识,认真落实建工师一中课堂教学模式,针对高二学生即将面临高考的现状,夯实基础知识,提升学生能力来进行选修一、二的历史教学工作。
二、基本情况
(一)学情分析:本学期我带高二年级(1)(2)(3)三个班的教学工作,现将学生的具体情况分析如下:
学生接触新课程已经有一段时间,但总体水平大多还停留在初中的阶段,学生的基础知识比较薄弱,已经上高二了,很多同学的还没有自己的目标。三个班的学生参差不齐,且惰性较强。从上学年的考试来看,形势比较严峻。平时学得努力、扎实的同学,取得好成绩是不成问题的。但也应该给这些同学打“预防针”,打消他们企图“吃老本”的想法。而针对基础不太牢固,学习困难较大的同学,则要防止其在学习时丧失信心,对这部分同学更应该在精神上、心理上鼓励他们。既要向他们强调高二学习的意义和重要性,也要鼓励他们认真对待,奋力拼搏,有计划地完成高二的学习,为高三的学习打下良好的基础。
三个班中(1)班是本年级的一个重点班,学生的素质相对较好,绝大部分同学学习态度都相当认真、学习习惯比较好,求知欲较强,但有一部分同学比较懒惰。在一段时间内还需要加强监督的力度,促使其学习习惯尽快养成。
(2)班同学思维比较敏捷,上课反应快,课堂气氛比较活跃,上课时有话可说,但回答的还不是很到位,这就要求在以后的教学中要多引导,并且规范学生的历史术语。
(3)班同学反应比较慢且大部分同学学习态度不认真、学习习惯未养成,有一部分存在混日子的心理,关键在于帮助其树立信心,督促他们多记、多思、多发现。
(二)教情分析:
今年是第二年带高二选修教材,由于新疆的教辅资料有限,再加之教材的专题性较强,备课过程中感到难度较大,但教材还有一个特点,教材单元内部结构非常严谨有条理,且按照改革的背景、措施、历史作用的模式进行编排,有助于学生专题意识的形成。这种课程编排体系就要求老师对中外历史上的重大事件必须了如指掌,心中有数。对于今年高二历史来说,应该重基础,在夯实基础的前提下力求把握重难点,并教会学生学会自主学习,自主分析,不断提高学生的历史思维能力。针对三个班两极分化严重的特点,(1)班注重能力的提高,(2)(3)班要注重基础的演练,防止两极分化差距加大。
(三)教材分析
选修一教材分析:历史选修一根据教育部2003年颁布的《普通高级中学历史课程标准(实验)》的要求,安排了中外历史上九个影响较大的改革实例,其中中国四个,即战国时代的商鞅变法、南北朝时期的北魏孝文帝改革、北宋的王安石变法和清末的戊戌变法。外国五个:即古代希腊梭伦改革、近代欧洲的宗教改革、俄国农奴制改革、非洲埃及的阿里改革和日本的明治维新。九个专题共29节课,基本上涵盖