文档介绍：第2课《亚非文明古国》教材分析亚非文化是古代奴隶制文明的重要标志, 它在长期的生产实践中产生, 对整个世界文化的发展做出了突出的贡献。 1、知识与能力: 人类早期文明产生的自然地理环境; 古埃及的金字塔, 古巴比伦的《汉谟拉比法典》和古代的种姓制度。 2 、过程与方法: 阅读课文,检索有效信息。利用课件找出古代埃及、古巴比伦、古代印度、中国的地理位置,了解这些地区的自然地理环境,分析它们与亚非文明的内在联系, 培养识图能力和分析问题的能力。积极收集并讨论有关金字塔、佛教的图片。 3 、情感态度与价值观: 通过了解古代埃及的金字塔,感受人类文明的伟大,认识统治阶级对奴隶的残酷奴役和骄奢***逸的腐朽生活, 体会高超的建筑技术以及奴隶们非凡的智慧和才能; 通过分析古巴比伦《汉谟拉比法典》和古印度种姓制度, 使学生认识其体现的阶级本质。通过了解佛教的产生及教义, 体会古代印度的哲学思想反映的社会现实。体验远古文明蕴含着的人文精神对今天人类社会产生的深远影响。教学重点与难点重点: 金字塔、《汉谟拉比法典》、种姓制度难点: 汉漠拉比法典的实质、印度的种姓制度教学方法思考探究观察分析: 埃及金字塔是通过什么方式建筑的?古巴比伦汉谟拉比法典的实质是什么?印度种姓制度怎样产生?如何评价这个制度? 教学过程激趣导入( 此环节是激发学生学****兴趣的重要步骤, 通过视频引入的方式让学生学****兴趣得以激发) 师:今天我想带大家到四大文明古国去神游一番,播放《四大文明古国简介》视频,播放完成后, 教师指出: 其实四大文明古国远不止视频中提到的伟大成就, 它们还有很多不为我们所知的灿烂文化,想了解更多就跟老师一块进入本课学****吧。(一)知识储备 1 、金字塔建造之谜 2 、汉谟拉比生平事迹 3 、种姓制度(二)自主探究 1 、亚非四大文明古国是哪几个? 2 、在古代埃及,什么是其最主要的文明象征? 3 、古巴比伦王国:统一者是谁?他颁布哪部法典? 4 、古代印度的种姓制度从高到低分为哪几个等级? (三)合作探究 1、问题: 胡夫金字塔修建于 4600 多年前, 当时没有起重机、汽车等机械, 你认为它是采用什么方法建造的? ( 要求: 先学生各抒己见, 培养想像能力, 然后教师列举目前世界上流行的几种主要观点。) 2 、问题:《汉谟拉比法典》石柱是怎样被发现的?主要内容是什么?汉谟拉比制定法典的目的和实质是什么?《汉谟拉比法典》有什么历史价值? 3 、问题:课本材料分析题要求:先让学生做,然后教师指导。 4 、问题:婆罗门祭司说:造物神梵天用自己的嘴创造出婆罗门,用手创造出刹帝利, 用腿创造出吠舍,用脚创造出首陀罗。想一想,其用意是什么? (四) 引深探究( 此环节主要是为训练学生的发散性思维而创设新的问题情境, 让学生在已有知识基础上深入探究更深层次问题,此环节可充分运