文档介绍：《踢 毽》教学设计
执 教：内蒙古包头市昆区包钢实验一小 谢 峰
设计者：谢 峰
内容出处：
第二单元“民间玩具”主题三“七巧板和九连环”.教科版艺术教科书（2:
环节一：学生可以用欢快活泼的声音演唱歌曲。
环节二：学生可以较准确地和别人完成歌曲轮唱。
环节三：学生可以用杯子道具固定音型为歌曲伴奏.
3．详细的评价方式表达：
师生间的互评语言、生生间的互动交流等。
教具准备：电子琴、多媒体课件、毽子、纸杯、响板、小锣、木鱼等
学****过程：
资源和建议
1。本主题内容出自教科版艺术教科书(2021年版）六年级上册第二单元“民间玩具”主题三“七巧板和九连环”,P24-25。
2。本主题是小学艺术教材中一直延续的民族民间元素和五声音阶歌曲的内容,学生对民间艺术的兴趣，对民族民间音乐的热爱,和进步他们的艺术鉴赏力和民族自豪感至关重要。在学****过程中,可以借助多种表现形式的参和体验，和和同学合作探究，打破五声音阶旋律的判断和对歌曲风格把握的重难点问题。
，遵循循序渐进的方式,首先从生活中的歌谣创编入手，进而多种方式打破重点,在自主视唱的理论中感受和理解歌曲的调式风格。
4。本课时学****的重点和难点是掌握河北民歌的风格特点和五声音阶调式知识，借助两个听赏任务和一个考虑和练****的检测完成，学****始终保持兴趣的根底上，可以在问题创设的情境中感受理解曲式，最终达成学****目的。
课堂活动一：歌谣创编,导入课题。
交流民间玩具和游戏的话题，导入主题；为歌谣《小铁环》创编节奏表现；
老师范唱，提出聆听任务，学生聆听并完成.
（评价标准：学生是否可以创编歌谣节奏？是否完成聆听任务的问题?）
课堂活动二：聆听范唱，提出问题。
聆听录音范唱,提出听赏问题，交流听感，完成任务。
(评价标准：学生是否仔细聆听并完成听赏任务?是否和别人交流听感？）
课堂活动三:多种方式,重点打破。
歌曲的学唱环节,老师借助响板和学生共同完成节奏读词，在师生画旋律线和随琴分句学唱旋律的练****中，学生完成歌曲的学唱和理解。
（评价标准:学生是否有兴趣参和理论？是否按节奏读准歌词？是否可以边画旋律线边唱歌曲?)
课堂活动四:稳固练****多种表现。
师生共同参和互动游戏，背唱歌曲大比拼、边踢毽边唱歌、歌曲轮唱练****稳固所学唱的旋律,多种形式表现歌曲内容。
（评价标准:学生是否主动积极参和互动游戏?是否感受到民间玩具带来的快乐？）
课堂活动五:视唱歌谱，分析调式。
在已学唱会歌曲旋律的根底上，自主合作完成歌谱的视唱，并按老师提示找到旋律的骨干音、主音和完毕音，完成练****和考虑关于歌曲调式的判断和特点的掌握.
（评价标准：学生是否自主准确视唱?是否完成练****和考虑的问题？）
课堂活动六：完好演唱，音型伴奏
师生共同回忆杯子舞的根本节奏打法，随歌曲的伴奏边唱歌曲边做杯子舞的固定节奏型，为歌唱伴奏.
（评价标准:学生是否准确完成杯子舞的道具节奏打法？是否用这种固定节奏型为歌唱伴奏？)
观察环节
老师活动
学生活动
设计意图
媒体运用
组织教学
电子琴伴奏并演唱问好旋律
随伴