文档介绍：2
小学一年级数学《猜数游戏》优秀教学说课稿3篇
《猜数嬉戏》的教学要突出重点，突破难点，构建高效课堂，面对全体同学达成教学目标的原则，为落实同学自主学****展现沟通、互动探究的新课改精神。以下是我整理的学校一班级数学猜数嬉戏熟程度，突破方法是组织多种形式的练****使同学娴熟把握6的计算。
二、说教法与学法
同学的阅历和活动是他们学****数学的基础。本节课的教学本人依据数学新课标的基本理念，细心设计同学的数学活动，充分利用了学具和多媒体教学手段，调动同学多种感官参加学****让同学在实际中运用所学学问，体现了数学来源于生活，生活离不开数学。整节课以嬉戏、活动为主线，把教学内容清楚好玩地串了起来，设计了新奇的情景教学和动画故事，尽可能的激发同学的求知力量。教学过程紧扣教材，层层递进，环环相扣，老师能依据同学的实际适时的引导，使整节课能顺当完成教学任务。
有效的学****就是激励同学动手实践、自主探究与合作沟通。本课教学中，本人就留意实践操作与嬉戏活动有机地结合，让同学在玩、操作、沟通中思索，在思索中探究，猎取新知。
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三、说教学过程
本节课的教学我主要设计了五个环节：复****导入、猜数嬉戏、摆数活动、实际应用、摆数活动、课堂作业。
(一)首先是复****导入
在上新课前本人用小猴荡秋千的手指嬉戏复****了有关5的加减法算式，为学****6的加减法做好了铺垫，接着以猜谜形式导入新课，激发同学的学****爱好，创设了同学良好的学****氛围。
(二)接着进行本节课的主要内容猜数嬉戏
在猜谜导入的情景下，同学学****心情高涨，因而老师自然的引入6的猜数嬉戏活动，这一活动是同学非常喜爱的，每个人都有乐观参加的信念。在猜数嬉戏时，老师先拿出课前预备好的教具磁铁6块，用双手演示，让同学通过猜数引出得数是6的加法，接着老师转变猜数形式，用单手猜数再引出相应的减法，从而使同学在玩的过程中，不知不觉地学会了6的加减法。并使同学充分地感知加减法之间的相互联系。
(三)实际应用
为了巩固新学学问，本人在摆数嬉戏结束后，适时的支配了实际应用练****题。首先本人
结合课本设计了一个苹果的情景图，通过老师演示过程，同学观看思索，自己按图和算式编故事，列出6的加减法算式。这一活动拓展了同学的想象思维力量。接着又出示了练****题，进一步熟识了6的加减法之间的联系，使所学学问得到强化。
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(四)摆数活动
学****了6的猜数嬉戏后，同学爱好高涨，跃跃欲试，老师便顺势引导，让同学拿出事先预备好的学具6个圆片，组织同桌合作练****6的加减法，通过摆数活动，进行实践操作，主动探究，得出6的全部加减法算式，这样做给每个同学留有足够的时间和空间展现自己，使每个同学都在活动中体会到学****的乐趣和胜利的欢乐。
(五)课堂作业
最终进行课堂作业，提高同学计算加减法算式的力量和速度。
学校一班级数学《猜数嬉戏》说课稿三
一、说教材
本课内容在北师大版学校数学一班级上册第32-33页上，主要内容有“猜数嬉戏”;“想一想”、“练一练”;6和7的加减法。
本课时教材我通过设计一个“猜数嬉戏”和“摆数活动”，使同学学会六、七的加减法。让同学在嬉戏中体会到学****数学的乐趣，在玩中学，在乐中学，培育合作的意识和主动探究的精神，在实践操作活动中积累阅历，进展数感，培育用数学解决问题的力量。
本课的教学目标是：
，激发同学的学****爱好，进展同学的想象思维，培育同学的合作意识和主动探究的精神。
，使同学进一步理解加减法的意义，并能解决简洁的实际问题，正确娴熟地把握六、七的加减法计算。
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、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的力量。
本课的教学重点是：学会6和7的加减法，突破方法是引导同学在嬉戏中，通过合作与沟通使同学把握全部的算式。
教学难点是：提高同学计算的娴熟程度，突破方法是组织多种形式的练****使同学娴熟把握6和7的计算。
二、说教法与学法
同学的阅历和活动是他们学****数学的基础。本节课的教学我依据数学学****的基本理念，细心设计同学的数学活动，充分利用了学具和多媒体教学手段，调动同学多种感官参加学****让同学在实际中运用所学学问，体现了数学来源于生活，生活离不开数学。整节课以嬉戏、活动为主线，把教学内容清楚好玩地串了起来，设计了新奇的情景教学，尽可能的激发同学的求知理念。教学过程紧扣教材，层层递进，环环相扣，再能依据同学的实际