文档介绍：VB语言-FOR…NEXT循环构造课堂教学设计
汨罗市第一中学周益辉
一、教材分析
本节为上海科技教育出版社出版的普通高中课程标准实验教科书信息技术选修模块一《算法和程序设计》中第2章第4节的内容,由for/next循环语句的根终值 [Step 步长]
语句块
Next 循环变量
1、For- Next语句成对出现，循环变量名必须保持一致
2、循环变量是数值型变量
3、步长值可正可负，当步长值为1时,Step及步长值可以省略
4、初值、终值和步长值既可以是常量，也可以是变量和表达式
老师强调关于FOR循环语句中执行过程：
（1)计算初值、终值及步长表达式的值,并将初值赋给循环变量；
（2）判断循环变量的值是否“小于等于”终值：
当步长为正时，是指循环变量的值〈=终值；
当步长为负时，是指循环变量的值>=终值；
假设条件不成立时,退出循环，转到Next语句的下一语句;
（3)执行循环体中的语句；
(4）执行Next语句，循环变量增加一个步长；
(5）返回第（2)步。
循环变量必须为数值型。
循环次数
>0 初值<终值 ( Step 1 可省略)
<0 初值>终值
=0 死循环
步长:
 2、问题讨论、程序范例演示（5分钟）
　　自然数1到100的和，循环过程，循环体，循环的初值和终值各是什么?
老师总结着重讲解循环语句的格式、执行过程(动画演示）。
（三）课堂检测、拓展练****br/>课堂检测，上机模拟，我设计了8道题，。学生分组讨论，小组通过讨论从理论中分析循环构造的特点、并填好导学案内容(1-5组做1、2、3、7、8题，6-9小组做4、5、6、7、8小题)（22分钟)。（精品文档请下载）
在评价方面，注重学生的互评和自评。讲究评价的方式方法，让每个学生都能得到充分的开展。在信息技术教学过程中,可以将学生学****情况的电子档案,对学生进展形成性评价，让它作为反响学生的学****情况，如学****态度、行为,和别人合作的情况，完成作业情况、学****心得、自己有什么创新、甚至是对某个问题的看法等等，这些都可以反映出学生在学****过程中产生的问题、使得老师可以更有效地理解学生的学****状况,也有利于老师理解自己的教学情况，促进老师自身的教学。学生自评由老师组织学生自主进展。事前，先就学生评价的意义、方法、需要注意的问题向学生
做出说明,，最后写出自己对本章的学****心得，表达自己的感悟，提出自身前进的方向,并为自己在四个维度确定1个分数。学生互评是在自评的根底上进展,学生以小组为单位,采取任务驱动法，学生之间可以互相帮助，并对完成作业的小组用一级指标的四个维度进展登记,作为学期总评的根据之一，学生为每一个同学在四个维度确定一个分数。最后由老师计算出平均得分，作为学生互评的最终得分。（精品文档请下载）
日常课堂评价表：
自评
互评
师评
参和学****的态度
参和学****的行为
小组合作情况
所获的体会
学****成果
导学案内容
累加：在原有和的根底上每次加一个数
1、S = 1 + 2 + 3 + … + 100 循环的初值和终值，循环变量,循环体各是什么，是递增还是减型循环（精品文档请下载）
2、s=100+99+98+～~+1 循环的初值和终值，循环变量,循环体各是什么是递增还是减型循环（精品文档请下载）
3、S=1+3+5+7+——- +99 循环的初值和终值，循环变量，循环体各是什么，是递增还是减型循环（精品文档请下载）
4、s=99+97+95+～～~1 循环的初值和终值，循环变量,循环体各是什么,是递增还是减型循环（精品文档请下载）
5、S=2+4+6+8+---+100 循环的初值和终值,循环变量,循环体各是什么，是递增还是减型循环（精品文档请下载）
6、s=100+98+96+～~~+2 循环的初值和终值，循环变量，循环体各是什么，是递增还是减型循环（精品文档请下载）
7、
循环的初值和终值，循环变量，循环体各是什么，是递增还是减型循环
8、阶乘：在原有积的根底上每次乘一个数
S = 10！
课堂探究:（供学有余力的学生选做）
（四）课堂探究、老师点评(5分钟）
猴子第一天摘下假设干个桃子，当天即吃了一半，还不过瘾，又多吃了一个。第二天早上又将剩下的桃子吃掉一半，又多