文档介绍：《题临安邸》教学设计
朝阳小学余细兰
教学目的:1。引导学生自学生字，启发学生理解古诗的意思及诗中蕴含的情感。
、流利、有感情地朗读和背诵这首古诗。
，《题临安邸》教学设计
朝阳小学余细兰
教学目的:1。引导学生自学生字，启发学生理解古诗的意思及诗中蕴含的情感。
、流利、有感情地朗读和背诵这首古诗。
，激发和培养学生的爱国主义情感。
教学重点：正确、流利、有感情朗读古诗，理解诗句的意思。
教学难点：感悟诗歌的意境，体会诗人的思想感情。
教学时间：一课时。
教学准备:。
。
教学过程：
谈话导入.
昨天我们是用什么方法学古诗的?(读、讲、串、议、练）
《出塞》表达了作者什么什么感情？
宋朝诗人林升写了一首诗（板书：题临安邸）,表达了什么样的感情？
这节课我们就一起来学习《题临安邸》。
读读课题。(学生齐读课题。）
检查预习.
　（课件出示学习要求：“邸、熏、杭、汴、”四个生字；２
.反复读古诗，读正确、读流利。）
读：检查朗读诗句情况.
（课件出示古诗）(指名读、分组读、全班齐读.)
三、理解诗意.
我们已经可以将这首诗读正确，读流利了,可是,（课件出示学习要求：，自主学习理解“休、醉、直、作”等词语的意思。,大体理解诗句的意思,小组同学互相交流。）（精品文档请下载）
检查学习交流情况。
讲：如今谁来说说你读懂了哪一句？
小组汇报交流情况，其它组补充。
串:每位同学自己试着串说整首诗的意思。
指名完好地说诗意.
　四、品读诗句,悟情悟境。
通过大家的努力，我们已经理解了诗意。可是要想读出感情,这
还不够,我们还得理解这首诗的作者及它的写作背景。我们先来看看它的作者。谁来介绍一下这首诗的作者?
（一）理解作者林升。
同学们根据自己搜集的资料，介绍林升。老师相机补充.
（二）理解时代背景.
我们再来看看这首诗的写作背景。
１。学生介绍.（老师评价）
２.（课件出示遗民战乱图和权贵寻欢作乐图）学生观察,
说你看到了什么，想到了什么？
３.（课件出示北宋和南宋幅员），但南宋的统治者还在寻欢作乐。（精品文档请下载）
议：品读诗句，悟情悟境。
看到此情此景,你们的心情怎样？（愤怒、责问)让我们带着这种语气来朗读这首诗吧！
。
当时的南宋金兵横行,遗民泪尽，国破家亡,生灵涂炭，那些权贵、皇帝，他们干什么去了？
（课件出示合作探究：讨论：权贵、皇帝，他们干什么去了？你是从哪儿看出来的？）
。
３。小组交流自学情况。
我们一起来交流一下。
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老师相机点拨，指导朗读.
①“暖风熏得游人醉”，这是一副怎样的醉态呀？（天天如此，永远也醒不过来。）读着这个“醉”字，你的眼前仿佛出现了怎样的
画面（生：我仿佛看到了那些权贵们喝着美酒，吃着山珍海味。生：我仿佛看到了歌女们为他们演奏