文档介绍：《杨氏之子》教学设计与反思
指导思想和理论依据：
《语文课程标准》要求：“语文教学应激发学生的学****兴趣，
注重培养学生自主学****的意识和****惯，为学生创高良好的自主学<br****情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己读的原因，相机指导理解语句，初步认知文言文的特点，能理解句子意思。能够正
确流利地读好每句话。4、有感情朗读课文，整体感知故事内容，
深入理解，体会语言（1）大声朗读全文，说说课文讲了一件什么
事？[相机板书：孔君平]（2）你认为杨氏之子是一个什么样的孩
子？从课文什么地方可以看出来，谈谈你的体会。读读这两个句
子，结合自己的想象和理解，试着有感情的朗读这两句话，要读
出两人不同的语气。5、试着背诵全文。学生通过课前的预****借
助拼音及注释，运用以往的学****方法自主完成，在完成过程中发
现难点。抓住学生学****中的难点，有针对性地加以解决，加深学<br****印象，理解更为深刻。通过整体朗读，体会人物语言的精妙、
得体。学生通过解决疑难，反复熟读，不但可以体会人物特点，
也可以背诵全文。知识拓展 1、简要介绍《世说新语》。2、出示《世
说新语》中的小故事，鼓励学生尝试去理解，老师可以简要讲解，
引导学生体会语言的精妙。鼓励学生课后去阅读《世说新语》。1、
了解《世说新语》其书。 2、尝试理解两则小故事。（一）徐孺子
年九岁，尝月下戏，人语之曰：“若令月中无物，当极明邪？”
徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，无此必不明。”（二）钟毓、
钟会少有令誉，年十三，魏文帝闻之，语其父钟繇曰：“可令二
子来。”丁时敕见。毓面有汗，帝曰：“卿面何以汗？”毓对曰：
“战战惶惶，汗出如浆。”复问会：“卿何以不汗？”对曰：“战
战栗栗，汗不敢出。”介绍成书经过及书的特点，再通过两则有
趣的历史故事，激发学生的阅读兴趣，引导学生注意平时对语言
的积累。与本单元的训练要求相吻合。作业布置 1、搜集积累在表
达上很有特点的语言。比如：歇后语、谚语、幽默故事等。2、搜集和拟写提示语、广告语等。3、搜集相声、评书和影视剧的精彩
对白，试着演一演。
板书设计:人物：机智、聪慧通假字10、杨氏之子语言：得体、巧
妙古今异义教学反思 :本课是小学语文教材中所涉及的第一篇文
言文，学生初次涉及，有一定的学****难度，因而在教学设计中，
我除了特别注重学生兴趣的激发，主要重点引导学生通过自己的
方式，运用一定的方法来学****教给学生学****文言文的方法。借
助学生的自主学****完成对内容的理解，使学生对文言文有一定的
认知，能够产生较浓厚的学****兴趣，为以后的文言文学****打下良
好的基础。为此，我在开篇导入环节和课后拓展环节都引入了文
言文的相关段落，理解难度不大，一方面是让学生感受文言文的
特点，另一方面也是与本单元的单主题，语言表达的得体精妙相
契合。课前的古文对话，有理解难度，但通过教师的讲解，学生
兴趣盎然，课前学生的思维得已活跃起来，为课文的学****奠定了
良好的心理基础。古文的学****在理解中首先要解决的是字音和读
的问题，所以在教学的第二环节中，主要让学****通过借助注释及
课前的预****解决字的问题，之后再引导全班一起完成朗读，把
课文