文档介绍：浅析初中数学教育
黄考中
纲要：数学教育的目的不单在于传授数学知识，更重要的是经过数学学习和实践，使学生逐步掌握优秀的行为方式，并把这些优秀的行为方式转变为他们的习惯，终身受用之。
重点词：情感教育；创新；兴趣
浅析初中数学教育
黄考中
纲要：数学教育的目的不单在于传授数学知识，更重要的是经过数学学习和实践，使学生逐步掌握优秀的行为方式，并把这些优秀的行为方式转变为他们的习惯，终身受用之。
重点词：情感教育；创新；兴趣
数学教育的目的不单在于传授数学知识，更重要的是经过数学学习和实践，使学生逐步掌握优秀的行为方式(正确的学习目的、浓重的学习兴趣、顽强的学习毅力、实事求是的科学态度、独立思考勇于创新的精神等)，并把这些优秀的行为方式转变为他们的习惯，终身受用之。
中学数学拥有内容上的抽象性、应用的宽泛性、推理的谨慎性和结论的明确性等特点。我们在实施中学数学教育时，应根据数学本身的特点，在传授数学基础知识、基本技术的同时。积极探讨数学知识与教育的最正确联合点，促使学生素质的全面提高。
一、教育本身就是一个创新的过程，教师必须拥有创新意识，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的刨新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上，勇敢打破，确立创新性教学原则。
数学教学是一种数学知识的传授活动，也是学生数学思维的训练活动——数学活动。传统的数学教学偏重于前，使学生在数学教学中成为接受前人所发现的数学知识的容器，极大地限制了学生创新思维的发展。前苏联著名数学教育家斯托利亚尔指出：“数学教学应按数
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学思维(数学活动)的规律进行”，“数学教学是数学活动的教学”。因此，在数学教学中，应经过对数学符号组合的剖析、图形的证明、计算的变化等数学活动，使学生在逻辑理解、抽象归纳、对称欣赏、表象创建、变化联想等方面，获得数学思维的训练，进而培养学生思维的矫捷性、变通性、直觉性和独创性等创新思维的优秀品质
心理学研究表示，“一个人的创新精神只有在他感觉到‘心理安全’和‘心理自由’的条件下才能获得最大限度的表现和发展”。所谓“心理安全”是指不需要有警戒心，不会受到苛刻和责怪。所谓“心理自由”是旨在思考问题时，不必有过多的条条框框的束缚，可以比较自由地思维表达。因此，在数学讲堂教学中要创建这样一种宽松和睦的教学环境，使学生在心理舒畅的情景下快乐地学习，进而发挥自己的聪明才华，进行创建思维和想象。
二、在中学数学教学中，学生在学习数学时，对其观点、理论、方法等，并不是漠不关心，而是经常抱有各样不同的态度，会有各样复杂的心里体验。如果顺利达成学习任务，会感觉满意、快乐和欢喜；学习失败时，则会感觉难过、惧怕和憎恨；碰到新奇的问题、结论和
方法时，会产生吃惊和宽慰。虽然这种情感不直接参与数学的认知活动，但对数学学习起着推动、增加、坚持、调节等作用。因此，重视情感教育不单能提高讲堂的学习效率，而且对其能力和素质的培养也是有益的。
因此，真实的情感教育会使学生在学习碰到困难的窘境中扬帆，而不是伤痕累累。
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三、数学教学的收效很大程度上取决