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浅析初中数学教育
摘要:数学教育的目的不仅在于传授数学知识,更重要的是通过数学学****和实践,使学生逐步掌握良好的行为方式,并把这些良好的行为方式转化为他们的****惯,终身受用之。
关键词:情感教育;创新;兴趣
数学教育的目的不仅在于传授数学知识,更重要的是通过数学学****和实践,使学生逐步掌握良好的行为方式(正确的学****目的、浓厚的学****兴趣、顽强的学****毅力、实事求是的科学态度、独立思考勇于创新的精神等),并把这些良好的行为方式转化为他们的****惯,终身受用之。
中学数学具有内容上的抽象性、应用的广泛性、推理的严谨性和结论的明确性等特点。我们在实施中学数学教育时,应根据数学本身的特点,在传授数学基础知识、基本技能的同时。积极探讨数学知识与教育的最佳结合点,促进学生素质的全面提高。
一、教育本身就是一个创新的过程,教师必须具有创新意识,改变以知识传授为中心的教学思路,以培养学生的刨新意识和实践能力为目标,从教学思想到教学方式上,大胆突破,确立创新性教学原则。
数学教学是一种数学知识的传授活动,也是学生数学思维的训练活动——数学活动。传统的数学教学偏重于前,使学生在数学教学中成为接受前人所发现的数学知识的容器,极大地限制了学生创新思维的发展。前苏联著名数学教育家斯托利亚尔指出:“数学教学应按数学思维(数学活动)的规律进行”,“数学教学是数学活动的教学”。因此,在数学教学中,应通过对数学符号组合的分析、图形的证明、计算的变化等数学活动,使学生在逻辑理解、抽象概括、对称欣赏、表象创造、变化联想等方面,得到数学思维的训练,从而培养学生思维的敏捷性、变通性、直觉性和独创性等创新思维的优良品质
心理学研究表明,“一个人的创新精神只有在他感觉到‘心理安全’和‘心理自由’的条件下才能获得最大限度的表现和发展”。所谓“心理安全”是指不需要有戒备心,不会受到苛求和责备。所谓“心理自由”是旨在思考问题时,不必有过多的条条框框的束缚,能够比较自由地思维表达。因此,在数学课堂教学中要创造这样一种宽松和谐的教学环境,使学生在心理舒畅的情景下愉快地学****从而发挥自己的聪明才智,进行创造思维和想象。
二、在中学数学教学中,学生在学****数学时,对其概念、理论、方法等,并不是无动于衷,而是常常抱有各种不同的态度,会有各种复杂的内心体验。如果顺利完成学****任务,会感到满意、愉快和欢乐;学****失败时,则会感到痛苦、恐惧和憎恨;遇到新奇的问题、结论和方法时,会产生惊讶和欣慰。虽然这种情感不直接参与数学的认知活动,但对数学学****起着推动、增加、坚持、调节等作用。因此,重视情感教育不仅能提高课堂的学****效率,而且对其能力和素质的培养也是有益的。
因此,真正的情感教育会使学生在学****遇到困难的逆境中扬帆,而不是伤痕累累。
三、数学教学的成效很大程度上取决于学生对数学学****的兴趣。一旦学生对所学知识产生了浓厚的兴趣,就不会感到学****是一种负担。孔子说:“知之者,不如好之者,好之者。不如乐之者。”要让学生愉快有效地学****数学,关键在于激发学生的学****兴趣,让学生学有动力。
美国的布鲁巴克认为:“最精湛的教学艺术,遵循的最高准则就是让学生自己提出问题,自觉学****在新课程标准中