IYB高中二年级生物选修 教学案2.doc

文档介绍：射阳二中高二生物(选修)教学案(2)
08年秋第1周编写审核:吴华班级姓名学号
课题: 生态系统的结构
教学目标:
:
①了解生态因素及生物因素与非生物因素之间的关系。
②了解生态系统的成分。
③认识到食物链、食物网是物质和能量流动的渠道。
:
①通过对生态系统的学习学会对事物从整体上加以考察和研究,了解综合这种方法。
②通过对生态瓶的研究体会到科学探究的过程。
、态度与价值观:
①通过对生态因素中生物因素与非生物因素的关系的学习,体会辨证唯物主义自然观在现实生产和生活中的指导意义。
②通过对生态系统的学习培养学生热爱自然,探索自然的情感,并进一步增强环保意识和可持续发展的观点。
二、教学重、难点:
:生态系统的成分和营养结构。
:生态系统的功能是能量流动和物质循环。
三、教学方法:
通过对视频的观看师生谈话、讨论相结合。通过对生态瓶的观察引导学生进行科学探究。辅以Powerpoint课件。
四、教学流程(自主学习)
1、知识结构
范围
非生物的物质和能量
生产者
生态系统的 组成成分 消费者
分解者
营养结构:食物链和食物网
2、知识概括
【自我诊断】:
( )


:
若蛇全部被捉光,请回答:
(1)在此食物网中,哪种生物数量会大为减少? 。
(2)哪种生物数量会有增加的趋势? 。
3、分解者在生态系统中占有重要地位,这是因为它们能够


4、居于“水稻→鼠→蛇”这条食物链的叙述中,错误的是( )

学生总结(教后感):
高二生物(选修)课课练(2)
08年秋第1周编写审核:吴华班级姓名学号
一、选择题(请将答案写在序号之前)
( )

,大量捕杀黄羊、野兔等动物后,其生存数量首先减少的是( )

,造成西瓜苗大量死亡,随后西瓜地里的细菌和真菌将( )

( )

( )

6、“螳螂捕蝉,黄雀在后”这个谚语所隐含的食物链具有的营养级数至少有

( )
非生物的物质和能量
( )

,当狼捕食山羊