文档介绍：认识时间
一、教学目的：
1。知识和技能：进一步学****有关钟面上的知识,在实际生活中认识时间单位时、分。初步体会时、分的实际意义,掌握时、分的进率,可以准确读出和写出钟面上的时刻。通过拨一拨，数一数等活动,学会看分针指在各个数字上的时刻，到数11,分针指着3，走了15分,是10时多15分. 
…… 
（2)学写 
a、师：刚刚同学们认读得很好，方法也总结得好。同学们说的“10时过15
分”、“10时15分”，10点15分，10时多15分……,指的都是同一时间，
像这样的时间,你们会像写整时的方法用两钟方法写出来吗？（先让学生上台尝
试板演，根据情况老师再指导） 
b、板书如下： 
10时15分 
10：15 
c、理解“："左边表示时,右边表示分。 
（3）尝试练****160;
a、全班学生写出10时15分的两种写法. 
b、刚刚课件演示的小华家吃午饭的时刻到底是什么时间？为什么?用两种
写法写出来？ 
2、认识8时零5分、3时55分。 
（1）认识8时零5分 
出示8时的钟面，学生观察是几时？然后课件继续 
演示钟表走动,走到8时零5分停顿. 
a、四人小组讨论,用自己熟悉的方式表达此时钟 
面上的时刻，老师巡视指导。 
b、学生汇报，说明方法。(学生可能汇报如下：） 
生1：8时过5分（时针刚刚过8,分针从12开场又走了5分） 
生2：8时多5分（时针过了数8一点点，分针指1，1个大格表示5分） 
生3：8时零5分（时针刚过数8，还没有到9，分针从12到1走了5个小
格） 
…… 
c、让学生板演8时零5分的两种写法. 
（假设学生直接写作8时零5分或8：05，就问学生为什么要写“零”和
“0";假设学生写作8时5分或8:5，就引导学生对这种写法要作补充，最后
得出正确的写法：(板书如下） 
8时零5分 
8：05 
d、小结:像这样时针刚走过数几，分针从12起走了不够10分钟,这时一
般读作几时零几分，这里的零要读出来，写时也要把零写出来，以后碰到这样的
情况都要按这种方法读、写。 
e、引导学生比较10时15分和8时零5分的读、写异同。 
f、老师拨钟面模型，学生练****读、写5时零5分、…… 
（2）认识3时55分。 
课件出示3时的钟面，学生观察是几时？然后课件演示钟表继续走动，走到
3时55分停顿. 
a、让学生仔细观察，独立考虑，自主探究读、写方法。 
b、学生汇报，说明方法。学生可能汇报如下： 
生1：快到4时了。(时针快指着4，但分针还没有指向12。） 
生2：4时少5分。(时针快指着4，分针离12少5分。）生3:3时55分.
（时针走过了3没有对准4，分针走了55小格。) 
…… 
c、假设有的学生说4时55分,老师就让学生评价和讨论对不对，为什么？
（时针还没有经过4）假设没有学生说4时55分，老师就说这个时刻是4时55
分对吗？为什么？然后老师出示4时55分的钟面图，引导学生区分时间. 
d、学生板演3时55分的两种写作方法。 
3时55分 
3:55 
e、老师拨钟表模型，让学生练****读写6时55分、12时50分……。 
3、师生小结认识几时几分的方法。 
a、同桌讨论认识几时几分的方法. 
b、学生汇报。（略) 