文档介绍：《我们奇妙的世界》教学设计
 
 
王玲
摘要：大自然是一位神奇的魔术师，把世间万物变得绚丽多彩。天空时而云彩满天，时而雨幕低垂，一年四季各有千秋。下面，笔者将简单谈谈《我们奇妙的世界》的教学设计。
关键词：奇妙世界;教学 
 
《我们奇妙的世界》教学设计
 
 
王玲
摘要：大自然是一位神奇的魔术师，把世间万物变得绚丽多彩。天空时而云彩满天，时而雨幕低垂，一年四季各有千秋。下面，笔者将简单谈谈《我们奇妙的世界》的教学设计。
关键词：奇妙世界;教学设计;教學过程;教学目标
：A ：A ：（2021）-28-423
【教学目标】
、流利、有感情地朗读课文。
，理解课文内容，初步感受“这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”。
，写一写自己发现的普通而又美好的事物。
【教学重点】
抓住重点词句，理解课文内容，初步感受“这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”。
【教学难点】
学****运用总分总结构，写一写自己发现的普通而又美好的事物。
【教学准备】课件
【教学过程】
一、激趣导入
，大自然是一位神奇的魔术师，把世间万物变得绚丽多彩。天空时而云彩满天，时而雨幕低垂（点击出示图片），一年四季各有千秋。用书中的话来说，（出示句子）这就是一个——（奇妙）的世界。
2.（点击出示课题：我们奇妙的世界）引导学生读课题。
同学们，如果让你们来读，你们会突出哪个词语？
【设计意图：上课伊始，先带领学生通过诗意的语言，感受世界的奇妙。读课题时，引导学生关注“奇妙”二字，更易让学生对课文的内容产生探究的欲望。】
二、学****探究
“这是一个……有生命的。”
师：通过预****你们知道这个世界“奇妙”在哪里？（板书：世界奇妙）请用文中的一句话来说。
个别交流，教师出示：这是一个……有生命的。
学生感情朗读这句话。
【设计意图：在学生理解相关词语后，教师再请同学读这句话，效果明显出来了，达到了“未见其人，先闻其声”的效果。】
——8自然段。
师：一切都是有生命的，多么奇妙啊！（点击出示学****要求）请自由读第2——8自然段，感受天空的奇妙，并思考：课文是从哪些方面来写天空的？（板书：天空）请把你找到的词语圈出来。
学生边读边圈画，教师行间巡视，进行个别指导。
【设计意图：关于“水洼”，其实有常识的同学都是知道的，只是有的同学在圈画过程中，只关注了文中写到的事物，却忽略了学****要求中的“天空”二字，教师在学生交流自学成果前，先提出这一易错点，避免其他同学出现同样的失误。】
“太阳”的片段。
师：我们先来看太阳（出示片段），你们觉得妙在哪里？
学生交流，各抒己见。
师：作者观察得可真仔细！你们喜欢这样的太阳吗？（喜欢）请同学来读出太阳的奇妙，注意融入你的喜欢哦。
学生感情朗读“太阳”片段。
【设计意图：本环节中教师引导学生交流颜色变化、比喻的运用，学生在品悟具体的词句中感受到恰当运用修辞手法、细腻刻画事物变化更易引起读者的共鸣。而动图的出示则让学生直观地感受到太阳的美。】
“云彩”的片段。
引读：有时，云彩在……飞行，如同……一样，呈现出各种——（出示动图）请看看这些奇妙的云彩