文档介绍：案例教学法在初中数学教学中的运用
【摘 要】案例教学法最初由美国哈佛大学商学院于十九世纪二十年代提出。因为这种教学法对促进学生主动参与课堂讨论和案例研究有很大的帮助,后来案例教学法逐渐被运用到教育方面。随着案例教学法的推广案例教学法在初中数学教学中的运用
【摘 要】案例教学法最初由美国哈佛大学商学院于十九世纪二十年代提出。因为这种教学法对促进学生主动参与课堂讨论和案例研究有很大的帮助,后来案例教学法逐渐被运用到教育方面。随着案例教学法的推广使用,此种教育方法在我国初中数学教学中也得到了运用。
【关键词】案例教学法 初中数学 运用
中图分类号:G4 文献标识码:A DOI:.1672-
数学是初中阶段的主要学科之一,在初中所学科目中它占了较大比重。数学学习的核心是问题,任务是解决问题,提高学生解决问题的能力。数学学习的任务不只是解决数学本身的问题,数学教学还承担着开发学生思维,激发学生思考问题能力的重要作用。案例教学法在初中数学教学中也有使用,在提高学生思维及解决问题的能力和培育学生自主学习方面有很大的促进作用。
一、什么是案例教学法
(一)案例教学法的含义
案例教学法是以案例为教学基础,为专门解决难题而设计问题,将学生参与到案例讲解的讨论过程,在教师的引导下,教师与学生共同合作来解决问题的方法。
(二)案例教学法的教学步骤
。设计新案例是案例教学法的初始阶段,是进行案例教学的基础。进行案例设计要与初中数学教学内容、教学知识点、初中生的发展特点、规律以及实际生活相结合。符合规律,结合实际设计出的案例有利于学生的理解及案例总结后的实际运用。。案例的解决与讨论是案例教学法的核心步骤,这一阶段是否成果实施决定了学生对这一阶段知识点的掌握程度及实际操作能力。案例解决是可以先由学生自行思考或学生组队进行讨论,再由教师进行纠正指导,也可以直接由教师带领学生进行案例的研究分析,逐步引导学生解决问题。.总结案例。在对案例进行分析、讨论、解决之后,还要对案例的解决方法及经验做出总结。这是案例教学的必要步骤,是对解决方法的巩固、归纳,这个步骤的实施有利于其他案例的解决,为案例的解决指明思考方向。
二、初中数学教学现状
初中数学教学经过多年的发展,到目前阶段的主要教学方法有讲授法、讨论法、自学辅导法、发现法、谈话法等等。这些教学方法都是根据初中数学的特点和教学规律,由前人总结归纳而来的。初中数学教学中应坚持抽象与具体相结合、严谨性与量力性相结合、理论与实际相结合、巩固与发展相结合的原则。数学教学的核心就是提出问题,解决问题,在不断的地探索与实践中提高思考与解决问题的能力。但是在初中教学的实际操作中,并不能达到理想中初中教学应达到的要求。由于教师使用的教学方法不够合理,且数学带给我们的“真理往往只有一个”的特点,给学生一种数学课堂沉闷乏味,数学知识呆板的不好印象。将案例教学法广泛运用与初中数学的教学中,对改善这种现象有较为明显的帮助。
三、案例教学法用于初中数学教学的必要性
。数学知识点之间有较强的联系