文档介绍：课 题
《童谣里的“趣”》
文章体裁
童谣
总体目的
1。读议结合,兴趣诵读，体会数字谣、连锁谣、问答谣等作品中的内容、情感和形式之趣.
,思维语言同步,初步感受创编童谣的乐趣。
特定目的
读议结合,兴趣诵读,课 题
《童谣里的“趣”》
文章体裁
童谣
总体目的
1。读议结合,兴趣诵读，体会数字谣、连锁谣、问答谣等作品中的内容、情感和形式之趣.
,思维语言同步,初步感受创编童谣的乐趣。
特定目的
读议结合,兴趣诵读,体会数字谣、连锁谣、问答谣等作品中的内容、情感和形式之趣。
教学重难点
教学重点:学习兴趣诵读童谣,体会童谣中的童趣。
教学难点：交流总结出童谣的形式之趣，并尝试创编童谣。
课型方式
群文阅读
前测训练
（3—5分钟）
熟悉各种趣读童谣的方式：拍手读、做动作读、强调读……
教学设计(20—25分钟）
教学流程
习练内容（关键项训练）
一、激趣导入
师生共读《语文园地一〈快乐读书吧〉》童谣《摇摇船》，导入新课.
二、导学数字谣《一二三四五》
1。自读童谣,读通，读顺.
2。学习多种方式趣读童谣，体会数字谣的有趣之处。
（板书：拍手读、做动作读、强调读)
3。总结数字谣的特点，给童谣命名。（板书:数字式)
学生自读童谣，读通,读顺。
读书方法指导:拍手读、做动作读、。
三、任务驱动，自读三首童谣作品
1．PPT出示任务单。
。
四、生生交流汇报
1。趣读连锁谣。(PPT出示连锁式童谣）
（1）学生展示诵读童谣读出节奏和兴趣
(2）交流体会到的有趣之处,给此类童谣命名。（板书：连锁式)
（3）给课本中的童谣《摇摇船》归类.
2。趣读问答谣.（课件出示:《弯弯谣》）
(1）交流汇报问答谣的有趣之处并给儿歌命名。（板书:问答式)
(2)展示趣读《弯弯谣》。(师生合作读，男、女生读。)
五、创编儿歌体会创作之趣
1。 口头创作问答谣.(课件出示：大显身手)
六、总结点题，推荐课外阅读书籍
:
(1)三种兴趣读法:“拍手读”“做动作读” “强调读”。
（2)三类有