文档介绍：第一单元生活与消费
第一课神奇的货币
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教学目标:
知识目标:
识记货币的含义与本质;货币的基本职能;理解货币的产生发展过程,纸币与货币的关系。
能力目标:
培养学生逻辑推理能力和理论联系实际的能力。
德育目标:
通过对货币的本质和货币与纸币关系的学习,帮助学生树立正确的价值观念。
思考:
我们在日常生活中,离不开商品。农贸市场上的粮食、蔬菜、水果,超市里的油、盐、酱、醋,商场中的服装、鞋帽等,都是商品。
请问:1、上述表面上各不相同的商品有什么共同特征?
2、母亲亲手为你织的毛衣是不是商品?为什么?
提示:作为商品,都是用于交换的劳动产品,都具有使用价值和价值。
母亲亲手为我们织的毛衣不是商品,原因在于这件毛衣虽然也耗费了一般的人类劳动,但它没有用于交换,价值无法体现出来。
一、货币的本质
1、货币的产生发展过程
商品与货币不是同时产生的,货币是商品交换发展到一定阶段的产物。
物物交换
一般等价物为媒介的商品交换
以货币为媒介的商品交换
出现在原始社会末期,前提是交换双方都需要对方的商品。
用以表现其他一切商品的价值,充当商品交换的媒介。(如牲畜、贝壳、布匹等。)
从商品中分离出来固定地充当一般等价物的商品。
货币产生
货币固定地充当一般等价物的原因:
贵金属金银具有体积小、价值大、易于分割、不易磨损、便于保存和携带等特点。
2、货币的本质
货币是指从商品中分离出来固定地充当一般等价物的商品,其本质是一般等价物。
二、货币的职能
货币的职能是货币本质的体现,指货币在人民的经济生活中所起的作用。
1、货币的基本职能
货币从产生时起,就具有价值尺度和流通手段两种基本职能。
A。货币具有价值尺度的基本职能
含义:用以表现和衡量其他一切商品价值大小的职能。
原因:货币本身是商品,具有价值。
货币单位:如人民币、美元、欧元的“元”、英镑的“镑”等。
通过一定数量的货币表现出来的商品价值,叫做商品的价格。价值是价格的基础,价格是价值的货币表现。
注意:货币充当价值尺度职能时,不需要现实的货币,只需要观念上的货币。
B。货币具有流通手段的基本职能
含义:货币充当商品交换媒介的职能。
以货币为媒介的商品交换叫做商品流通。用公式表示为: 商品——货币——商品。
在“商品——货币——商品”的流通过程中,“商品——货币”阶段的变化既重要又困难,“是商品的惊险的跳跃”,这个跳跃如果不成功,摔坏的不是商品,而是商品所有者。
请问:
1、为什么说这个跳跃不成功,摔坏的就一定是商品所有者?
2、作为流通手段的货币能不能是观念上货币?
讨论
注意:货币执行流通手段职能时,只能用现实的货币,不能用观念上的货币。
?
货币能够与一切商品相交换,表现其他一切商品的价值。那么,是不是意味着流通中的货币越多越好呢?
提示: 商品流通中实际需要的货币量是受货币流通规律支配的,在一定时期内,流通中所需要的货币量同商品价格总额成正比,同货币流通速度成反比。
流通中所需要的金属货币量
=
商品价格总额
货币流通次数
=
待售商品数量
×
商品价格水平
货币流通次数
2、货币的一般职能
A。贮藏手段
一般说来,此时的货币应是足值的金属货币(如金银条块等)。
B。支付手段
货币执行支付手段的职能是随着商品赊帐买卖的产生而出现的。货币可用于支付债务、地租、利息、税款、工资等。
C。世界货币
在很长的历史时期时间内,只有贵金属金银充当世界货币。现在,某些纸币,如美元、日元、欧元、英镑等,也具有了世界货币的职能。