文档介绍：基于思维导图的小学语文群文阅读教学实践研究
 
   
 
 
 
 
 
 
 
     
 
 
 
 
 
摘要：在目前的小学语文教学中，教学的开展不仅需要做生本理念的落实，更要注重知识教学的   
 
   
基于思维导图的小学语文群文阅读教学实践研究
 
   
 
 
 
 
 
 
 
     
 
 
 
 
 
摘要：在目前的小学语文教学中，教学的开展不仅需要做生本理念的落实，更要注重知识教学的有效性。因此，群文阅读教学得到了广泛的应用，极大提升了阅读教学的效率，也让学生在教学中可以得到丰富的知识积累。但是在群文阅读教学的开展中，由于学生阅读能力和知识总结能力的不足，教学的效率和效果得不到有效的保证，这就需要思维导图的应用，既帮助学生做快速的阅读，也引导其在群文阅读下做深刻的理解和知识积累，保证群文阅读的开展效果。
关键词：小学语文；群文阅读；思维导图；教学实践
前言：阅读是小学生获取语文知识的主要方式，而阅读教学是引导学生做自主学****的主要方法。在传统教育理念下的小学语文阅读教学开展都是以课文讲解为主，学生对于课文中基础知识的认识较强，但是阅读思维能力和知识的积累严重不足，极大影响了素质教育的开展和未来的学****因此就需要在语文教学中开展群文阅读，并引入思维导图，锻炼学生自主阅读的能力，也让思维导图支持群文阅读的有效开展，全面提高教学效率和效果，促进学生语文综合素质的进步。
小学语文群文阅读应用思维导图的意义
全文阅读是针对一个主题来做多篇文章的阅读教学，让几名学生形成一个整体，从而快速的完成阅读积累，并组织全文阅读下的讨论总结，有助于阅读能力的提升。而思维导图是针对学****思维过程的图示，能够从思维认识上对学生的阅读理解进行有效的引导，也就是教授学****的方法，指导学****的方向[1]。小学生的阅读能力有所不足，并在相互的讨论交流中容易丢失核心内容，通过思维导图的应用可以有效解决这些问题，为群文阅读的过程指明方面，帮助学生做深度的理解分析，从中掌握自主阅读的方法，获得丰富的阅读知识积累。
小学语文群文阅读应用思维导图存在的问题
虽然思维导图能够让小学语文群文阅读能够有效的开展，但是在实际的应用中存在两个大的问题，制约了导图的作用，使学生在群文阅读中的参与性比较差，无法完成知识的积累和能力的提升。第一点是应用的理论化严重，脱离小学生的群文阅读需要。教师在思维导图的应用上以知识为主体，其思维引导的作用得不到保障，学生在其中也就不能有深刻的理解认识，无法进行群文下的讨论和交流。第二点是缺乏引导设计，不能实现阅读的思维交互。导图的应用缺少针对主题理解和群文内容交互的引导，学生在自主阅读后的讨论使无序的，不能做统一性的理解认识，让群文阅读的
开展无法进行。针对于问题的产生，需要在策略上加以解决，以让思维导图促进群文阅读教学的有效开展。
小学语文群文阅读应用思维导图的有效策略
要解决小学语文群文阅读因公思维导图的问题，提高教学效果，需要在策略上加强阅读指导、介绍主题内容、引导思维碰撞、组织类比分析，以此让思维导图与群文阅读有效的整合，实现高效教学。
应用思维导图加强阅读指导，提高阅读效率
小学语文群文阅读教学的有效开展需要保证学生能够快速的完成阅读，