文档介绍：毛泽东词二首 沁园春·长沙
学习方法
作业
第二课时
第三课时
第四课时
①
②
③
第一课时
美学家朱光潜先生说:要养成纯正的文学趣味,最好是从读诗入手,能欣赏诗,自然能欣赏小说、戏剧极其他种类的文学。
:
初步理解意象的意义,体会诗中的情思和意味,养成良好的读诗趣味。
:
⑴了解作品创作背景和写作意图。
⑵把握意象。所谓意象,就是诗人运思而成的
寓意深刻的形象。简言之,
即融有诗人情感的物象,即诗之意象。
①把握意象可以从释句入手,释句则应从理解字面意思入手,抓住富有表现力、含有丰富意韵的关键词和关键句来分析,尽量做到抽象的诗句能够解释,含蓄的句子能够解释。在理解和感悟的基础上,把握意象。
句的言外之意,使之构成一个完整的画面并感受之,领略之,品味之。
②还应联系自己的生活经验,凭着联想和想象,补充字面所没有或作者有意省略的细节,揣摩语
⑶感悟意境。诗人的主观情感与客观生活景象相融合,形成一种情景交融、虚实相生的境界或氛围,就是意境。意境是意象的升华,其内涵则远远超过了个别意象的总和,其境界是整体的,给人以巨大美感。把握意境,可以从把握意象入手;还可以从诗人的表达技巧入手。
⑷咀嚼语言。
⑸明辨诗歌的表达技巧。
作业:
预习《毛泽东词二首》
《沁园春·长沙》《采桑子·重阳》的创作背景,感受毛泽东博大的情怀和革命的壮志。
,体悟词中描绘的意象,理解景中寓情、情中显志的特点。
《毛泽东词二首》。
毛泽东词二首
沁园春·长沙
第二课时
写作背景
词的知识
思考题
寓情于景
空间顺序
词语
①
②
③
④
古人写秋
课堂练习
①
②
③
④
⑤
⑥
作业
:
1925年春,他回湖南老家指导农民运动。同年秋,自韶山赴广州接办农民运动讲习所,途经长沙,游橘子洲、岳麓山,追怀1911年至1923年间在长沙的求学生活和革命斗争经历,因有此作。本篇首次公开发表于《诗刊》1957年1月号。
⑴词,是我国传统诗歌中的一种特殊体裁,起源于南唐之际,大盛于宋,以后作者仍代不乏
人。它原本是配合燕乐曲调的歌辞,在发展过程中渐与音乐分离,成为纯粹的文学式样。
⑵词牌,最初是特定的词乐曲调的名称,后来成为特定的词体格式的标目。某些词牌的命名,与创始之作的内容有关联,但后人倚声或依谱继作,则不一定受此限制,可以赋词牌本意,也可以撇开词牌本意自由发挥(为了说明词作的主题或内容,有时作者在词牌下自拟标题或加写小序)。毛泽东同志的词,皆属后者。
⑶词根据乐调的变化,发展出长短不同的篇章,一般来说,分为三类:
小令,58字以内;中调,58—90字;长调,91个字以上。最短的小令只有14个字,最长的长调有200个字以上,可见悬殊是很大的。
词有单调,双调,三叠、四叠的分别。单调,不分段,往往就是一首小令,篇幅较短;双调就是把一首
词分为两段,叫片或阕,上片下片,前阕后阕,
字数相等或基本相等;三叠、四叠,
即三段四段,较少见。