文档介绍：把“趣”带进初中语文教学
 
   
 
 
 
 
 
 
 
     
 
 
 
 
 
摘要：新课改初中语文课堂教学就是以学生为主体、教师为指导，让学生自主参加语文激趣的创新活动，从而激发学   
 
   
把“趣”带进初中语文教学
 
   
 
 
 
 
 
 
 
     
 
 
 
 
 
摘要：新课改初中语文课堂教学就是以学生为主体、教师为指导，让学生自主参加语文激趣的创新活动，从而激发学生学****语文的兴趣。我在“初中语文激趣教学的探究”中尊重学生的主体性，让学生自我开展“气氛激趣、标题激趣、复述激趣、联想激趣和故事激趣”等“五激趣”活动，积极调动学生的积极性，充分发挥学生的主动性，努力培育学生的创造性, 引导激活学生的实践性,从而达到培养学生创新能力和创新能力思维的目的，对激发学生的学****兴趣，效果很好。 关键词：初中语文；激趣教学；实践探究 我国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，很好地阐释了快乐学****的重要性。现在的中学生大都视学****语文为畏途，“苦之者”大大多于“乐之者”，为什么会出现如此尴尬的局面？我想，这很大程度上取决于我们的教育。同样一篇课文，优秀教师展现出生动活泼、兴趣盎然，学生学得津津有味，个别教师教的却是“死水一潭，微波不兴”。实际上，学生对老师千篇一律的教法总是很反感的。那么，如何激发学生学****语文的兴趣，变“要我学”为“我要学”，这就需要教育者充分发挥创新思维的作用，在教学方法上加以改革，根据不同课文的不同特点，努力做到“堂堂有异，篇篇有别”，努力创设情境，这样才有可能激发起学生的积极性，让学生在愉悦的环境教学中，获取更多的知识。我在 “初中语文激趣教学的探究” 中方法如下：   我在 “初中语文激趣教学的探究”中，以一定的优美情境，创设气氛效应，让学生产生一定的情感动态，使教者动情，学者动心。“初中语文激趣教学的探究”中的情感是让学生对客观事物满足自己的需要而产生的态度体验，也是推动学生积极思考和创造的内部动力。学生的学****是一种带有意识性的活动，有赖于学****的情感，才有滋长学****的***和动力，自然会产生气氛激趣。假如课堂上能创设一定氛围，学生就会情由境生，学得活泼，读得深入。 例如，我与学生一起学****朱自清的《春》这一内容时，让学****委员先在教室里播放一些抒情小调，渲染一种朦胧静谧、柔和的氛围，然后在音乐声中，让第一组组长小陈、第二组组长小杨、第三组组长小李、第四组组长小吴等四位同学分别代表其组有表情地朗读课文，各组代表读得有声有色，各有千秋，相互欣赏，气氛热烈。最后老师引导同学们总结出：我们学****朱自清的《春》这一内容，在优美柔和的氛围中，同学们受到感染，从而产生共鸣，陶醉在春天的美好里，春花、春草、春风、春雨都仿佛有了人性，充满了活力，充满了希望。提高了同学们的学****兴趣。 眼睛是心灵的窗户，通过一个人的眼睛，就可以洞察他的内心世界。同样，文章的题目也是文章的眼睛，是文章内容的高度浓缩及概括。有的简明易懂，有的较复杂含蓄，寓意深刻。有的课文对题目进行深入分析可激发兴趣，有的可以从不同角度另拟标题，而有的课文可给原题加上一个副标题，都一样能激起兴趣。如《中国人失掉自信力了吗》用的是疑问，