文档介绍：分层设计,让作业焕发生命的灵巧——浅谈小学数学作业的分层设计
分层设计,让作业焕发生命的灵巧——浅谈小学数学作业的分层设计
分层设计,让作业焕发生命的灵巧——浅谈小学数学作业的分层设计
分层设计，让作业焕发生命的灵他们的学****成绩。这样，作业设计
因人而异，全面兼备，因学生特色调换起他们的踊跃性、自主性，不只使学生易于接受，并且也使他们认识到作业对他们的作用，进而激发他们对数学学****的兴趣。
二、作业难度分层。
针对学生数学能力有差异的客观事实，我重视找准每类学生的近来发展区，为他们确立相应的目标，设计难易有其他作业。以下联合四年级下册 “解决问题的策略” 单元分层作业的设计详细谈谈。
这一单元教课用绘图的策略探究解决问题的方法，详细内容
能够分为两个层次：第一层次，经过第 89 页例 1 教课用画平面
图的策略探究图形问题的解决；第二层次，经过第 91页例 2相
遇问题教课用画线段图的策略探究一般实质问题的解决，这部分
教课内容是本册教材的一个难点。所以，在设计分层作业的时候，
我把作业安排分为必做题和选做题，必做题为教材《增补****题》
上的配套练****而选做题又分为 A、 B、 C三档。
档：作业内容安排与本节课例题有关的最基本的知识和最
分层设计,让作业焕发生命的灵巧——浅谈小学数学作业的分层设计
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分层设计,让作业焕发生命的灵巧——浅谈小学数学作业的分层设计
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基本的技术训练。这种题目面对的是班级中学****有困难的学生，
经过训练，使他们学会最基本的知识，掌握最基本的技术。如：
“运河公园有一个长方形的花园，假如这块花园的长增添 10 米，
或许宽增添 5 米，面积都比本来增添 80 平方米。本来这块花园
的面积是多少平方米？”
档：作业内容安排与本节课知识有关的基础知识和基本技术训练的变式题或一般综合题。本档作业题面对的是班级大部分学生，经过训练，使学生达成学****目标，并经过必定量的思想训练，提升学生的学****水平。如：“运河公园有一个长方形的花园，假如这块花园的长增添 10 米，或许款增添 5 米，面积都比本来增添 80 平方米，此刻这块花园的面积是多少平方米？”
C档：作业题型属于本课知识有关的训练题、提升题，主要
以综合面广、灵巧程度深、创新意识强的题目为主。这种题目是
给班级学有余力的学生进行拓展训练的，在达成 B 档作业的基础上，再达成 C档作业。如“运河公园有一个正方形的花园，它的边长增添 5 米后，面积增添了 80 平方米，你知道本来花园的面积是多少平方米吗？”
这样，让学生针对自己状况自主选择适合的作业，促进他们解决问题的能力获得有效提升。
三、达成作业时间分层。
因为学生计在显然的个体