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论高职商务英语教学中交际教学法的应用-英语教学
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摘 要：高职商务英语应当注意同学的实际英语在交际中的运用，交际教学法是当今令人瞩目的外语教学法的主要流派之一,在当今商务英语教学实践中得到广泛应用。从交际优点 交际教学法教学原则 交际教学法主见下列三种学****原则:(1)沟通原则实际的沟通情境会增加学****效果:(2)任务原则籍由语言沟通来完成任务的学****型;(3)意义原则教学内容对学****者能产生意义则较能增加学****效果。交际教学法(communicativeappfoaches )并不是一种单一的,固定的教学模式,它的核心内容是"用语言去学'(using language to learn)和"学会用语言'(1earning to uselanguage),而不是单纯的"学语言'(learning language),更不是"学****关于语言的学问'(learning about language)。其教学的最终目的是让同学获得足够的交际力量。在课堂学****中,同学在多数状况下处于某种"沟通',"交往',"交际'的场景中,通过听、说、读、写等详细的行为去获得外语学问和交际力量。 交际教学法主要优点 ①强调培育同学的外语交际力量。语言不只是表达思想，更是交际的工具。让同学在不同的场合及地点面对不同的对象时，使用适当的语言，让同学具备良好的交际力量，并懂得如何适当地使用外语。培育外语交际力量是外语教学的动身点和归宿。②强调教学过程的交际化。只有形成外语教学过程的交际化，才能有效地培育同学的外语交际力量。 ③以话语为教学单位。话语是言语交际的基本单位，为培育同学的交际力量，老师必需在体现交际情景的话语中综合运用语音、词汇、语法、句型等学问。④不苛求订正同学的语言错误，允许同学犯一些不影响交际活动的语言错误，鼓舞同学乐观进行言语交际活动，以提高同学的外语水平。⑤创建按功能项目为纲的外语教学体系，在外语教学中引进功能项目有利于提高外语教学的质量。
3 交际教学法在高职商务英语教学中应用详细措施 同学的商务英语交际力量的培育必需在课堂中实现，教学过程中的交际化是交际英语教学法的显著特征。 老师应运用英语来组织课堂教学 克拉申在《其次语言》一书中指出:"教学其次语言实际上为同学制造部分或全部的所学语言的环境。'中国同学学****外语缺少的是语言环境,只有在课堂上才有极少的机会用英语进行沟通。而长期以来,英语课堂又是进行着 "填鸭式'教学,使运用英语进行沟通的机会少之又少。作为21世纪的英语老师,应跟上教育改革的步伐,与当前的素养教育相适应。在课堂上应尽可能的运用英语来组织教学,由于这不仅是师生间用英语进行交际的一种形式,而且是真实情景中进行交际的一种形式。它保证同学绝大部分时间能听、说英语,做到"用中学,学中用',能促进培育同学的英语听说力量,更重要的是有利于进展同学的智力。 设置真实情景 老师在教学过程中，不能逐词、逐句去进行教学，而要把整个交际过程放在一个恰当的情景中让同学很自然地去理解，通过反复练****进而把握交际内容。例如，在学****了两、三个关于预订的对话及一些预订所需的常用句型后给出一个场景：Suppose the client's name is George