文档介绍：三年级英语作业建设规划设计一、指导思想《新课标》强调发挥学生的积极性、主动性和创造性。学生的能力不同, 兴趣不同, 基础不一, 学习习惯也不一样, 精心设计多种形式的英语作业, 把作业设计为充满快乐与智慧的一项任务,从而激发学生对作业的兴趣。教师要以学生为主体, 激发和培养学生学习英语的兴趣, 帮助他们建立学习的成就感和自信心, 使他们在英语学习过程中发展综合语言运用能力,培养创新精神。二、设计理念英语课程标准明确指出,学生的发展是英语课程的出发点和归宿。小学英语课的主要目标是培养学生用英语做事情的能力, 同时重视学科内容的有效融合。新课程提倡任务型教学作业, 让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式完成作业。本着这一理念, 我在设计作业时从激发和保持学生的学习兴趣入手, 精心创设生活化语言情景, 布置丰富多彩的活动, 让学生在我的指导下进行语言交流, 感受用英语交流的乐趣和成功感, 从而培养学生用英语进行交流的能力。三、作业内容教师必须明确作业目的, 精简作业时间,布置有效作业。为此, 我对英语作业的设计作了一些有益的探索和尝试, 试图改变以往形式单一、机械重复的作业状况, 下面谈谈我的三年级英语作业设计的一些规划: 1. 兴趣性作业兴趣是最好的老师, 而作业设计在激发学生学习兴趣中取到了举足轻重的作用。(1 )写一写,画一画此作业设计适合小学各年级学生, 尤其适应低年级。如本学期三年级完成单元的字母教学后, 除了完成字母抄写外, 再让孩子们设计字母新形象。这样有的学生将 B 设计成眼镜摸样, 将字母 C 设计成月亮形状等。学习物品后, 学生画物品简笔画并配上英文, 利用多种方式激励和强化学生的记忆, 有助于提高学生兴趣并使学生更好的掌握知识。(2 )听一听,读一读为提高学生的听说能力,培养学生一定的语感和语音语调基础, 我们布置学生每天听英语磁带或收看儿童英语节目 10-15 分钟。 2. 层次性作业在新课程标准的指导下, 英语的课堂教学方式已发生了深刻的变革, 而课外作业作为教学流程的一个重要环节, 如果再让学生做大量动脑筋或枯燥乏味的机械性学习,显然是有备于新课程的。教师在设计英语课外作业时要从学生的实际情况出发, 分上、中、下三个层次来设计, 考虑个别差异。值得一提的是, 教师在布置作业时,不能硬性规定哪些学生做哪类作业,否则会伤害学生的自尊心, 挫伤学生积极性,要让学生自主选择,要让每一位学生都感到“我能做, 我会做, 我想做”, 从而体验成功的喜悦。这样, 作业内容分层、数量分层、时间有短期和长期之分,在内容上安排较合理的梯度,让具有不同层次的学生在基础和能力上各得其所,而且不断提高其层次, 既调动了学生的积极性, 又能激励学生的竞争意识, 关注了每位学生的成长和进步。以往我们大多布置学生回家抄写单词和句子, 学生往往觉得枯燥乏味, 无任何兴趣。刚开始还能认真完成, 时间一长, 字迹就潦草起来, 根本达不到巩固的效果。这种机械的抄写训练对于学生来说异常枯燥乏味, 会使学生逐渐产生抗拒心理。所以我极力避免这种现象的发生, 重复的抄写只会使学生的大脑迟钝, 反应缓慢。我平时在新授课就非常注意字母的初步印象、新单词的拼读记忆和句型的重复再现, 然后在布置家庭作业时经常变"抄"为"默" ,强化巩固自己掌握不好的部分。 3. 创