文档介绍：《钱学森》磨课反思
乐平联合校 崔瑞梅
《钱学森》这篇课文生动地记叙了我国著名的科学家钱学森在美国时，一刻 也没有忘记祖国，以及回国后为我国运载火箭和导弹的研制及发射所作出的卓越 贡献，赞扬了他时刻不忘祖国的高尚情怀。课文的语言简洁、朴《钱学森》磨课反思
乐平联合校 崔瑞梅
《钱学森》这篇课文生动地记叙了我国著名的科学家钱学森在美国时，一刻 也没有忘记祖国，以及回国后为我国运载火箭和导弹的研制及发射所作出的卓越 贡献，赞扬了他时刻不忘祖国的高尚情怀。课文的语言简洁、朴素。
一、重点感悟。
这是一篇写人的文章，通过人物的语言，体现人物的思想感情，塑造人物形 象，是本文的特色。知其人，听其言。钱学森的两段话是全文的关键句。教学中 如果抓住这两段话，通过研读人物语言让学生感悟到钱学森浓浓的爱国情怀，就 可以“牵一发而动全身”。
因此，首先让学生默读课文，找出钱学森说的两段话，在旁边做批注写体会。 接着全班交流，出示这两段话后，我重在引领学生通过思考一一他是在什么情况 下说这些话的；体会——你从中体会到了什么；诵读一一感情朗读，读出钱学森 此时的心声，读出他对祖国满腔的爱；走进人物的内心世界。在学生还不能进入 文本情境时，可层层铺垫，慢慢蓄势，比如在学****钱学森所说的第一段话时：“我 是中国人，我现在所作的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做 点事。”时，我先让学生读出钱学森的爱国之情，然后让学生联系上下文去理解， 他是在什么情况下说这句话的？通过引导学生紧扣文本，想象当时钱学森在美国 的优厚待遇，富裕的生活，优越的工作条件；而祖国战乱纷争，贫穷、落后，让 学生对比感知钱学森当时所处环境的优越与回国后处境艰难，并通过教师的引 读，从而激起学生对钱学森发自内心的敬佩，真切体会钱学森的那颗心系祖国的 赤子之心。
在教学另一段钱学森所说的话：“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗 走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们一一祖国的儿女们 共同去创造，我们是应当回去的。”这句话的理解，我同样也是让学生联系上下 文去理解，谈体会，在这里还设计了一个想象练****如果你是那位留学生，你是 否支持钱学森的决定，你认为他回国值不值得？你会怎样劝说钱学森呢？这个问 题的创设，旨在锻炼了学生的口语表达能力，同时也尊重了学生在阅读中的独特 体验，通过对比分析，使学生在潜移默化之中得到了情感的熏陶。当然这个环节，
学生的回答还远没有我想象中的深刻。
二、引导想象
本课中我感觉做的最到位的就是通过引导学生想象说话，主要有三次：第一 次，想象钱学森留在名师冯卡门身边意味着他将得到什么？第二次，假如你是留 学生你支持钱学森回国吗？他这样做值不值得？你会怎样劝说他？第三次，美国 政府为了留住钱学森，他们会采取哪些方法呢？学生通过想象练****更加深了对 钱学森拳拳报国心的敬佩之情。
在此基础上，反复的引导学生品读钱学森说的话，利用歌曲升华，人物的形 象就显现于眼前。
通过这次磨课，我感受最深的就是一堂好课只有历经打磨才会焕发魅力。让 我真真切切的体会到了群组的力量和支持。每次评议,每个建议都令我心潮澎湃。 回顾自己执教的这一课，有优点也有败笔。课题的导入调动了学生的学****兴趣， 为整堂课的教学打下了一个良好的基础。课题是文章的眉眼，但在朗读文题时蜻