文档介绍：浅谈农村留守儿童教育问题

留守儿童是父母双方流动到其它地区,孩子留在户籍所在地而不能和父母共同生活,只能托付给其爷爷、奶奶、外公、外婆、叔、伯、姨等亲属的14岁以下的儿童。十四岁以下儿童的有意注意还没有得到培养完善,往往表现为自制力弱,依赖性较强;意志力弱,妥协性较强;根据《农村留守儿童心理发展与教育问题》研究表明,这些留守儿童在学习、生活、心理及人格的发展上都或多或少地出现了一些问题。下面,将对农村留守儿童的现状作以下几点概括:
一、留守儿童出现一系列‘留守综合症’
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这部分农村留守儿童的家庭教育方式主要体现为:单亲式、隔代式、委托式及兄长式四种。然而这样的教育方式往往是欠缺的,在未成年人的生理和心理还没有完全发育之前,对社会上各种复杂的不良现象缺乏足够的判断力和抵抗力,需要监护人给予正确的教育和引导。说到监护人,家长作为孩子们的第一监护人的身份显而易见并且尤为重要!
著名心理学家雨果曾经说:父母让孩子把所有的感情积极的和消极的,都表达出来,是送给孩子最好的礼物。[美]泰曼·约翰逊也说:“成功的家教造就成功的孩子,失败的家教造就失败的孩子。”①
可是,留守儿童却无法收获这样简简单单的“礼物”,无法体验到一份正常的“家教”,得不到家长的亲历引导,也就出现了第一监护人监管不力的现象,父母长时间的不在孩子身边,孩子们感受不到安全感,情绪和情感得不到宣泄和表达,渐渐出现了厌学、脾气暴躁、性格孤僻的特点,久而久之,这些特点也随着“留守儿童”群体的特殊性滋生并朝不良方向发展。
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留守的少年儿童正处于成长发育的关键时期,他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助,成长中缺少了父母情感上的关怀和呵护,在不知不觉中放松了自己,道德和守纪意识出现滑坡,极易产生认识、价值观上的偏离,是非感模糊,不良的个性特征和行为缺陷也就随之形成。甚至很多儿童由于无人管理或管理不当而与社会上的不法分子混在一起,养成了不良的行为习惯,走上了违法犯罪的道路。
心理健康教育缺失。
一个完整的人,有身有心。
心理学家杨广德说:“每一个心理健康的孩子都是向上的,都是热爱学习的, 都是具有自信的,这些品质都是孩子成长必备的。”②这句话对我有很大的启示,我认为心理健康和形成良好品质是相辅相成、如影随形的。健康成长的孩子离不开一个健康的心理教育。
儿童成长阶段,身心要同步健康发展。否则,便是缺憾。留守子女长期被托养或寄养,老人溺爱或亲友疏于管教,使得这些孩子缺乏良好的教育环境,有的处于无人管束状态,表现出一种明显的亲情饥渴现象,致使众多留守儿童逆反心理强,心理承受力差,对外界产生敌对心理,对待人际交往也会敏感。所以,心理健康的缺失严重影响了孩子们的健康成长。
解决对策
解决农村留守儿童问题刻不容缓!它正在逐步成为一个体现着“城乡文明一体化”而又带有多种矛盾冲突的未成年人教育问题,它从一个侧面反映了我国城市发展与乡村发展、经济发展与社会发展不协调的现状。那么,该如何改变这种不协调的现状呢?
,关注留守儿童的成长。
高尔基说过,爱孩子连母鸡都会,这是一种本能。但要正确地爱孩子就不容易了。这番醒目的话应该得到充分认识。农村留守儿童的现实处境需要适宜其健康成长的环境和教育,为他们营造一个和谐的成长